A. | 圖中Ⅱ代表消費者,Ⅲ代表分解者 | |
B. | Ⅰ→Ⅲ→Ⅱ是因捕食關(guān)系而形成的食物鏈 | |
C. | 一定自然區(qū)域內(nèi)Ⅰ、Ⅲ代表的各種生物不能構(gòu)成生物群落 | |
D. | 碳元素沿圖示箭頭循環(huán)時,能量也隨著循環(huán)流動 |
分析 據(jù)圖分析:Ⅰ是生產(chǎn)者,Ⅱ是分解者,Ⅲ是消費者,Ⅳ是大氣中的二氧化碳庫.①表示生產(chǎn)者的呼吸作用,②表示光合作用和化能合成作用,③表示分解者的分解作用,④表示消費者的呼吸作用.
解答 解:A、據(jù)圖分析,Ⅱ是分解者,Ⅲ是消費者,A錯誤;
B、分解者不是營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的成分,Ⅰ→Ⅲ是因捕食關(guān)系而形成的食物鏈,B錯誤;
C、Ⅰ是生產(chǎn)者,Ⅱ是分解者,Ⅲ是消費者,生產(chǎn)者和消費者不能構(gòu)成生物群落,C正確;
D、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)可以循環(huán),能量只能單向傳遞,D錯誤.
故選:C.
點評 本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán),意在強化學(xué)生對碳循環(huán)過程的識記、理解與運用.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將某溶液中酶的數(shù)量減少一半,催化速率也必定降低50% | |
B. | 質(zhì)壁分離初期階段原生質(zhì)體體積變小而植物細胞滲透吸水能力增強 | |
C. | 哺乳動物卵裂期胚胎的總DNA含量增加而每個細胞物質(zhì)運輸效率降低 | |
D. | 有絲分裂后期著絲點一分為二導(dǎo)致染色體和染色單體加倍 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
比較項目 生物種類 | 體細胞中的 染色體數(shù) | 配子中的 染色體數(shù) | 體細胞中的 染色體組數(shù) | 配子中的 染色體組數(shù) | 屬于幾倍體 生物 |
豌豆 | 14 | 7 | 2 | 1 | 二倍體 |
普通小麥 | 42 | 21 | 6 | 3 | 六倍體 |
小黑麥 | 56 | 28 | 8 | 4 | 八倍體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雜交育種所依據(jù)的主要遺傳學(xué)原理是基因突變 | |
B. | 生產(chǎn)上通常采用多倍體育種的方法獲得無子番茄 | |
C. | 誘變育種可以快速獲得具有新基因的純合子 | |
D. | 基因工程育種可以定向改變生物的性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞膜、液泡膜及兩層膜間的細胞質(zhì) | |
B. | 細胞膜、液泡膜、核膜 | |
C. | 細胞膜、核膜及兩層膜間細胞質(zhì) | |
D. | 液泡膜、核膜及兩層膜間的細胞質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因突變雖對多數(shù)個體不利,但有利的基因突變決定了生物進化的方向 | |
B. | 進化的基本單位不是生物個體,而是生物的種群 | |
C. | 二倍體西瓜與四倍體西瓜可以雜交,所以它們之間不存在生殖隔離 | |
D. | 隔離是形成新物種的必要條件,也是生物進化的必要條件 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 直接通過分子水平改造蛋白質(zhì) | B. | 直接改造相應(yīng)的mRNA | ||
C. | 對相應(yīng)的基因進行操作 | D. | 重新合成新的基因 |
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