分析 分析甲圖:a點(diǎn)細(xì)胞只進(jìn)行呼吸作用;b段表示光合速率小于呼吸速率;c點(diǎn)時(shí)光合速率等于呼吸速率;d點(diǎn)光合速率大于呼吸速率.
分析乙圖:乙圖表示某綠色植物的細(xì)胞代謝狀況,光合作用所需要的二氧化碳來(lái)自線粒體和外界環(huán)境,說(shuō)明光合速率大于呼吸速率.
分析丙圖:丙圖表示密閉玻璃室內(nèi)的CO2濃度與時(shí)間關(guān)系的曲線,其中ef段表示光合速率小于呼吸速率;fh段表示光合速率大于呼吸速率;f點(diǎn)和h點(diǎn)表示光合速率等于呼吸速率;hj段表示光合速率小于呼吸速率.
解答 解:(1)葉綠體中光合作用的色素分布在類囊體薄膜上,分離光合作用的色素需要使用層析液.光合作用的反應(yīng)式為:CO2+H2O$→_{葉綠體}^{光能}$(CH2O)+O2.
(2)圖甲中,a點(diǎn)時(shí)細(xì)胞只進(jìn)行呼吸作用,因此a點(diǎn)可表示呼吸作用強(qiáng)度;c點(diǎn)時(shí),葉肉細(xì)胞同時(shí)進(jìn)行光合作用和呼吸作用,此時(shí)能產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有線粒體、葉綠體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).d點(diǎn)后,光照強(qiáng)度不再成為光合速率的限制因素,故影響光合速率的外因最可能是二氧化碳濃度.
(3)乙圖表示某綠色植物光合作用所需要的二氧化碳來(lái)自線粒體和外界環(huán)境,說(shuō)明光合速率大于呼吸速率,可用圖甲中a-d四點(diǎn)中的d點(diǎn)表示;也可用圖丙e-j六個(gè)點(diǎn)中的g點(diǎn)表示.
(4)當(dāng)光合速率大于呼吸速率時(shí),即光照強(qiáng)度大于2klx時(shí),植物才會(huì)表現(xiàn)出生長(zhǎng)現(xiàn)象.
(5)c點(diǎn)時(shí)光合速率等于呼吸速率,當(dāng)溫度提高到30℃時(shí),呼吸作用增強(qiáng),光合作用減弱,要想光合速率等于呼吸速率,只有增大光照強(qiáng)度,因而c點(diǎn)右移.
(6)圖丙為密閉容器內(nèi)的二氧化碳濃度變化曲線圖,f點(diǎn)和h點(diǎn)時(shí),光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度,而二氧化碳濃度最低點(diǎn)就是氧氣濃度的最高點(diǎn),即hd點(diǎn);j點(diǎn)時(shí)二氧化碳濃度高于e點(diǎn),表明j點(diǎn)時(shí)消耗的有機(jī)物更多,與e點(diǎn)比植物體內(nèi)有機(jī)物減少.
故答案為:
(1)類囊體薄膜 層析液 CO2+H2O$→_{葉綠體}^{光能}$(CH2O)+O2
(2)細(xì)胞呼吸強(qiáng)度(細(xì)胞呼吸釋放的CO2量) 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體 二氧化碳濃度
(3)d g
(4)2
(5)右移
(6)h 減少
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞內(nèi)部分代謝過(guò)程圖和曲線圖,綜合考查光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記光合作用和呼吸作用的具體過(guò)程,掌握影響光合速率的環(huán)境因素,能準(zhǔn)確判斷圖中各點(diǎn)、線段的含義,并能根據(jù)題中和圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)計(jì)算,屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 脂質(zhì)不同 | B. | 磷脂不同 | C. | 蛋白質(zhì)不同 | D. | 水不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆安徽省江淮十校高三5月聯(lián)考理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中幾種生物之間的食物關(guān)系圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題。
(1)如果表示草原生態(tài)系統(tǒng),該圖中還欠缺 (成分);草原生態(tài)系統(tǒng)在水土保持和防風(fēng)固沙等方面起著重要的作用,這屬于生物多樣性的 價(jià)值。
(2)從生態(tài)系統(tǒng) 角度分析,青蛙屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí);繁殖季節(jié)雄蛙在水邊高聲嗚叫,雌蛙聞聲趕來(lái),雌蛙和雄蛙抱對(duì)、……蛙的嗚叫聲屬于生態(tài)系統(tǒng)的 信息,由此可見, 離不開信息傳遞。
(3)如果青蛙從蚱蜢和蛐蛐處同化的能量為1000 kJ,蛇從青蛙處同化的能量為100 kJ,則該食物網(wǎng)中,第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率 (填“>”、“<”或“=”)10%;如果鷹的食物來(lái)源及比例(青蛙:蛇)由1:1變成4:1,則鷹同化1 kJ能量,可以少消耗草提供能量____kJ(能量傳遞效率按20%計(jì)算)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 497、3和3 | B. | 498、12和10 | C. | 499、1和1 | D. | 497、13和11 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 60個(gè) | B. | 240個(gè) | C. | 120個(gè) | D. | 180個(gè) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 乙系譜圖中患病男孩的父親一定是該致病基因的攜帶者 | |
B. | 丁系譜圖中的夫妻再生一個(gè)正常男孩的幾率是$\frac{1}{8}$ | |
C. | 甲、乙、丙、丁都可能是常染色體隱性遺傳病 | |
D. | 甲、乙、丙、丁都不可能是紅綠色盲癥的系譜圖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生長(zhǎng)素通過(guò)促進(jìn)細(xì)胞分裂而促進(jìn)植物的生長(zhǎng) | |
B. | 燕麥幼苗中生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸與光照方向有關(guān) | |
C. | 生長(zhǎng)素從頂芽運(yùn)輸?shù)絺?cè)芽的方式是主動(dòng)運(yùn)輸 | |
D. | 自然狀態(tài)下西瓜的果實(shí)發(fā)育所需的生長(zhǎng)素是由鄰近的芽和幼葉產(chǎn)生的 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣西南寧市高一下學(xué)期期中段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
已知1個(gè)DNA分子中有1800個(gè)堿基對(duì),其中胞嘧啶有1 000個(gè),這個(gè)DNA分子中應(yīng)含有的脫氧核苷酸的數(shù)目和腺嘌呤的數(shù)目分別是
A.1800個(gè)和800個(gè) B.1800個(gè)和l800個(gè)
C.3600個(gè)和800個(gè) D.3600個(gè)和3600個(gè)
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