精英家教網 > 高中生物 > 題目詳情
如圖是獲得抗蟲棉的過程示意圖．卡那霉素抗性基因（kanr）常作為標記基因．下列敘述正確的是（　�。�
A、可用卡那霉素檢測抗蟲基因是否表達
B、愈傷組織的分化產生了不同基因型的植株
C、卡那霉素抗性基因（kanr）中肯定沒有該過程所利用的限限制酶切割位點
D、抗蟲棉有性生殖后代能保持抗蟲性狀的穩(wěn)定遺傳
考點：基因工程的原理及技術,基因工程的應用,植物培養(yǎng)的條件及過程
專題：
分析：分析題圖：首先采用基因工程技術將抗蟲基因導入離體棉花葉片組織，其過程為：獲取目的基因（抗蟲基因）→構建基因表達載體→將目的基因導入農桿菌→用含有卡那霉素的選擇培養(yǎng)基篩選含有重組質粒的土壤農桿菌→利用農桿菌轉化法將目的基因導入離體棉花葉片組織細胞．其次采用植物組織培養(yǎng)技術，將導入抗蟲基因的細胞培養(yǎng)成轉基因抗蟲植株，其過程主要包括脫分化和再分化兩個步驟．
解答： 解：A、可用卡那霉素檢測抗蟲基因是否導入受體細胞，A錯誤；
B、細胞分化的實質是基因的選擇性表達，不會改變細胞的基因型，因此愈傷組織分化產生植株的基因型相同，B錯誤；
C、卡那霉素抗性基因是標記基因，可用來篩選含有重組質粒的農桿菌，若其中含有相關限制性內切酶的識別位點，則在構建基因表達載體時就會被破壞，不能起到篩選作用，因此卡那霉素抗性基因中不含有相關限制性內切酶的識別位點，C正確；
D、抗蟲棉相當于雜合體，其有性雜交后代會發(fā)生性狀分離，不能保持抗蟲性狀的穩(wěn)定遺傳，D錯誤．
故選：C．
點評：本題結合獲得抗蟲棉的過程示意圖，考查基因工程的相關知識，要求考生識記基因工程的原理，掌握基因工程的操作步驟及各步驟中需要注意的細節(jié)，能結合圖中信息準確判斷各選項，屬于考綱識記和理解層次的考查．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

野生馬鈴薯品種的植株具有較強的抗病、抗蟲、抗鹽堿、抗寒能力，但塊莖不能食用．俄、德、芬蘭專家共同做實驗研究，用野生馬鈴薯與馬鈴薯的體細胞進行雜交，培育出了生活能力強的雜交系馬鈴薯．
①專家在實驗中，需用到的酶主要有
 
酶等，其目的是
 

②專家在實驗中，需要用到聚乙二醇（PEG），其目的是
 

③對于農民，種植雜交系馬鈴薯除可獲得較高的收成外，還有什么優(yōu)點？（要求寫出兩點）
 

 
．
④運用此植物體細胞雜交法可使本來存在著生殖隔離的物種進行雜交，培育出兼有兩物種品質的優(yōu)良物種．最好用下列哪種方法可培育上述具有優(yōu)良性狀的雜種植物？
 

A、單倍體育種法    B、雜交育種法    C、植物組織培養(yǎng)法     D、花藥離體培養(yǎng)法．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

菲爾和梅洛因發(fā)現了RNA干擾現象（RNAi），獲得了2006年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎．RNA干擾的機制如下：雙鏈RNA一旦進入細胞內就會被一個稱為Dicer的特定的酶切割成21～23個核苷酸長的小分子干涉RNA（SiRNA）．Dicer能特異識別雙鏈RNA，以ATP依賴方式切割由外源導入或者由轉基因、病毒感染等各種方式引入的雙鏈RNA，切割產生的SiRNA片斷與一系列酶結合組成誘導沉默復合體（RISC）．激活的RISC通過堿基配對結合到與SiRNA同源的mRNA上，并切割該mRNA，造成蛋白質無法合成（如圖所示）．請分析回答下列問題：

（1）根據RNAi機理，RNAi能使相關基因“沉默”．其實質是遺傳信息傳遞中的
 
過程受阻．
（2）通過Dicer切割形成的SiRNA使基因“沉默”的條件是SiRNA上有
 
的堿基序列．
（3）研究發(fā)現，某基因上堿基的改變也有可能導致生物性狀的變異．若有一親代DNA上某
個堿基對發(fā)生改變，則其子代的性狀不一定發(fā)生改變．請根據所學知識作出兩種合理的解
釋：①
 
；②
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

目前常用的運載體有質粒、
 
和
 
等．質粒存在于許多細菌以及
 
等生物的細胞中，是
 
外能夠自主復制的很小的
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

一位科學家使用氨芐青霉素敏感型菌株進行研究，該菌株不能利用乳糖，這是因為它的乳糖操縱基因異常．用分別含正常的乳糖操縱基因、氨芐青霉素抗性基因的兩種質粒獲得了一些含有這兩個基因的重組質粒．然后在一個僅以葡萄糖為唯一能源的培養(yǎng)基中培養(yǎng)該氨芐青霉素敏感型細菌，并加入高濃度的上述重組質粒，使細菌增殖．再將實驗組細菌（含重組質粒）和對照組細菌（不含重組質粒）放入下表所示環(huán)境中讓其生長．請回答下列問題：
葡萄糖培養(yǎng)基葡萄糖和氨芐青霉素葡萄糖、乳糖和氨芐青霉素
含重組質粒的菌株1號2號3號
不含重組質粒的菌株4號5號6號
（1）在基因工程的基本操作程序中，
 
是基因工程的核心．
（2）在以葡萄糖為唯一能源的培養(yǎng)基中加入高濃度的質粒，為了促進細菌更好的吸收重組質粒，還應用
 
處理細菌，使細菌處于
 
．該培養(yǎng)基以葡萄糖為能源是因為
 
．
（3）若沒有新的突變發(fā)生，細菌最有可能在哪些培養(yǎng)基上生長出菌落？
 
．
A．只有1、2和4號　　　　　　　B．只有3、5和6號
C．只有1、2、3和4號　D．只有4、5和6號
（4）如果在準備制作重組質粒時未使用DNA連接酶，則細菌最可能在
 
號和
 
號平板上長出菌落．
（5）若該科學家用該培養(yǎng)基進行下表的實驗，在該培養(yǎng)基中用乳糖為唯一能源，則細菌能在哪一培養(yǎng)基中長出菌落？
 
．
乳糖培養(yǎng)基乳糖和氨芐青霉素
含重組質粒的菌株7號8號
不含重組質粒的菌株9號10號
A．只有10號　　　B．只有8號　　　C．7和8號　　　D．8和10號．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

內環(huán)境是人體細胞直接生存的液體環(huán)境，它對體內細胞與外界環(huán)境之間進行物質交換有至關重要的作用．人體毛細淋巴管壁細胞的內環(huán)境是（　�。�
A、細胞內液
B、血漿和組織液
C、淋巴和組織液
D、血漿和淋巴

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

細胞是生物體結構和功能的基本單位．對下圖有關敘述正確的是（　�。�
A、能進行光合作用的細胞有A和D
B、圖C代表的生物類群，在生態(tài)系統(tǒng)中的成分中可屬于生產者、消費者、分解者
C、在遺傳物質傳遞中，不遵循孟德爾遺傳定律的基因僅存在于C和D細胞中
D、與C細胞相比，B細胞中基因結構的主要特點是具有成形的細胞核

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

在下列實驗中，必須始終用活組織作實驗材料的是（　　）
①觀察植物細胞的有絲分裂②觀察植物細胞的質壁分離與復原
③觀察細胞質的流動  ④葉綠體中色素的提取和分離
⑤DNA的粗提�。�
A、①②B、②③C、③⑤D、②④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

在用胡蘿卜做菜時，菜中浮油會呈現出橘黃色，為了增加胡蘿卜中營養(yǎng)物質的吸收，在進食胡蘿卜的同時，應（　�。�
A、多喝水
B、多吃蛋白質類食品
C、多吃脂質食品
D、多吃蔬菜

查看答案和解析>>

同步練習冊答案