分析 圖甲是在20℃、大氣CO2濃度條件下測得的A、B兩種植物光合速率隨光照強度變化的關系曲線,圖乙是A植物在圖甲b點的光照強度條件下測得的相關曲線.b點時,兩植物都達到了光飽和點,此時光照強度不再是限制因素,并且溫度也不是限制因素,因此主要限制因素為二氧化碳濃度.
圖甲中,A植物的光補償點和光飽和點均高,說明A植物為陽生植物,B為陰生植物.
解答 解:(1)圖甲表明,A植物的光補償點和光飽和點均高,說明A植物為陽生植物,B為陰生植物,A植株適宜在較強光照的環(huán)境中生存,B植株適宜在較弱光照下生存.在光照強度小于a時,B植株的曲線始終在A植株的上方,兩株植物中光合速率較高的是B植株,這些差異是由植物本身的遺傳特性決定的.
(2)圖甲中光照強度為0時,植物體不能進行光合作用,在大氣中,進行有氧呼吸釋放出二氧化碳,場所是細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,若其他條件不變適當增加CO2濃度,光合強度增強,故在較低的光強度下都能與呼吸強度相等,a點左移,若適當增加溫度,酶的活性下降,光合強度下降,a點的位置將會向右移,由此可以看出影響a點位置變化的主要環(huán)境因素是溫度和二氧化碳濃度.
(3)圖乙中兩曲線后段呈下降趨勢的原因是由于溫度過高,酶活性降低,光合速率因而降低.
(4)比較圖乙中兩曲線可知,飽和CO2濃度下獲得最高產(chǎn)量的最適溫度比大氣CO2濃度下的高,造成這一差異的主要原因是在一定的溫度范圍內(nèi),隨CO2濃度和溫度的升高,呼吸作用增加的幅度小于光合作用增加的幅度.
故答案為:
(1)較強光照 較弱光照 B植株 遺傳特性(遺傳物質(zhì),基因)
(2)有氧呼吸 細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體 左側 右側 二氧化碳濃度和溫度
(3)溫度過高,酶的活性降低,光合作用速率因而降低
(4)小于
點評 本題考查了影響光合作用的環(huán)境因素以及與呼吸作用之間的關系等方面的知識,具有一定的難度和綜合性,意在考查考生的審題能力、識圖能力和理解能力,在研究曲線是注意變量的確定.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將控制H1N1流感病毒抗原的基因?qū)牍撬枇黾毎,并使目的基因表達 | |
B. | 將控制合成抗H1N1流感病毒抗體的基因?qū)牍撬枇黾毎,并使目的基因表達 | |
C. | 將能產(chǎn)生抗H1N1流感病毒抗體的漿細胞和骨髓瘤細胞融合,篩選出雜交瘤細胞并進行體外大規(guī)模培養(yǎng) | |
D. | 將骨髓瘤細胞中的癌基因?qū)肽墚a(chǎn)生抗H1N1流感病毒抗體的漿細胞中,并使癌基因表達 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 聲波→鼓膜→耳蝸內(nèi)聽覺感受器→聽神經(jīng)→聽小骨→大腦皮層聽覺中樞 | |
B. | 聲波→鼓膜→聽小骨→耳蝸內(nèi)聽覺感受器→聽神經(jīng)→大腦皮層聽覺中樞 | |
C. | 聲波→鼓膜→聽神經(jīng)→大腦皮層→聽覺中樞→聽覺感受器 | |
D. | 聲波→鼓膜→聽覺感受器→聽小骨→聽神經(jīng)→大腦皮層聽覺中樞 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源:2015-2016學年吉林毓文中學高一上期末考試理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為某蛋白質(zhì)的結構示意圖,其中“—S—S—”為由兩個“—SH”脫兩個氫形成的二硫鍵,其作用是連接兩個相鄰肽鏈。若該蛋白質(zhì)分子共由m個氨基酸經(jīng)脫水縮合形成的兩條肽鏈和一條環(huán)狀肽借助兩個“—S—S—”連接而成。形成一個該蛋白質(zhì)分子時生成的水分子數(shù)和減少的相對分子質(zhì)量分別為( )
A. m,18m B. (m-4),18(m-4)
C. (m-3),18(m-3)+4 D. (m-2),18(m-2)+4
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com