如圖1是人體內(nèi)有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)部分結(jié)構(gòu)示意圖,圖中A、B和a、b、c代表相關(guān)結(jié)構(gòu),①、②、③代表不同的激素,x代表某個(gè)生理過程.回答下列問題:

(1)興奮從A傳到B導(dǎo)致B興奮,在此過程中發(fā)生的信號轉(zhuǎn)換是
 
;.此時(shí),c的膜內(nèi)電位變化是
 

(2)人體受到寒冷刺激后,將興奮傳至下丘腦的
 
 中樞,一方面使骨骼肌顫栗,另一方面最終使腎上腺素和
 
(填序號)的含量升高,產(chǎn)熱增加.
(3)當(dāng)激素②含量過高時(shí),激素①、③含量會減少,這是一種
 
調(diào)節(jié)機(jī)制.
(4)人體胰島細(xì)胞通過X過程分泌激素調(diào)節(jié)血糖,科學(xué)家為研究新藥W對肥胖型糖尿病的療效,需用藥物Y創(chuàng)建糖尿病動物模型.給甲、乙、丙、丁4組大鼠注射藥物Y,如圖2顯示各組大鼠進(jìn)食后血糖濃度的變化,虛線表示基礎(chǔ)血糖值.則圖2中
 
組大鼠適合用于研究新藥W療效.
考點(diǎn):突觸的結(jié)構(gòu),體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題:
分析:1、由圖可知,A是突觸小體,a是突觸小泡,b是突觸前膜,c是突觸后膜.
2、甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)過程為:下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素,促使垂體分泌促甲狀腺激素.促甲狀腺激素隨血液運(yùn)輸?shù)郊谞钕,促使甲狀腺增加甲狀腺激素的合成和分泌.血液中甲狀腺激素含量增加到一定程度時(shí),又反過來抑制下丘腦和垂體分泌相關(guān)激素,進(jìn)而使甲狀腺激素分泌減少.①是促甲狀腺激素釋放激素,②是甲狀腺激素,③是促甲狀腺激素.
解答: 解:(1)興奮在突觸中信號轉(zhuǎn)換方式為:電信號→化學(xué)信號→電信號.突觸后膜興奮是電位變化是由負(fù)變正.
(2)人體受到寒冷刺激后,將興奮傳至下丘腦的體溫調(diào)節(jié)中樞,相關(guān)的產(chǎn)熱激素是腎上腺素和甲狀腺激素,圖中②是由甲狀腺分泌的甲狀腺激素.
(3)當(dāng)甲狀腺激素分泌增加以后,反過來會抑制促甲狀腺激素和促甲狀腺激素釋放激素的合成與分泌,這是一種負(fù)反饋調(diào)節(jié).胰高血糖素是由胰島A細(xì)胞合成并分泌的.胰高血糖素能夠促進(jìn)肝糖原分解和非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化.
(4)根據(jù)題意,新藥T的作用是對胖型糖尿病有療效,所以需要有糖尿病的大鼠,圖中丁的血糖濃度高于正常值,所以選丁進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
故答案為:
(1)電信號到化學(xué)信號再到電信號   由負(fù)變?yōu)檎?nbsp;
(2)體溫調(diào)節(jié)中樞    ②
(3)反饋
(4)丁
點(diǎn)評:本題結(jié)合人體內(nèi)有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)部分結(jié)構(gòu)示意圖,考查神經(jīng)、體液和免疫調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識記突觸的結(jié)構(gòu),掌握神經(jīng)沖動的產(chǎn)生及在神經(jīng)元之間的傳遞過程;識記體溫調(diào)節(jié)和血糖調(diào)節(jié)的具體過程,能準(zhǔn)確判斷圖中各激素的名稱;識記體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

我國南方某地環(huán)保部門向遭受嚴(yán)重污染的南湖中引入苦草、黑藻等沉水植物和螺螄等底棲動物來修復(fù)該生態(tài)系統(tǒng).如圖為該生態(tài)系統(tǒng)修復(fù)后的部分生物的營養(yǎng)關(guān)系,請據(jù)圖回答問題:
(1)在修復(fù)該生態(tài)系統(tǒng)時(shí)要控制污水流入的速率,除了有利于有機(jī)污染物被充分分解外,還有利于植物對
 
的充分吸收,防止水體富營養(yǎng)化.該生態(tài)系統(tǒng)修復(fù)后物種豐富度逐漸增加,其群落演替類型是
 

(2)調(diào)查野鴨的種群密度常用
 
法.當(dāng)螺螄數(shù)量增加時(shí),草魚和羅非魚數(shù)量也會增多,這樣,螺螄種群的增長就會受到抑制.這是生物群落內(nèi)部
 
的結(jié)果.
(3)苦草等沉水植物大量繁殖后,部分浮游植物的生物量下降,大型底棲動物的數(shù)量有所增加,這是在
 
水平上研究的結(jié)果.沉水植物通過一定的信息傳遞吸引浮游動物棲息在其葉表面,從而撫育出高密度的浮游動物群落.浮游動物能夠大量捕食浮游藻類,也間接地控制了藻類的數(shù)量.這體現(xiàn)出信息傳遞的作用是能調(diào)節(jié)生物的
 
,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
(4)該修復(fù)工程可將有機(jī)污染物充分地分解利用,這主要符合生態(tài)工程的
 
原理.若在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步建立一個(gè)集污水凈化、休閑、養(yǎng)魚為一體的新型人工生態(tài)系統(tǒng),其主要目的是設(shè)法調(diào)整能量流動關(guān)系,使能量持續(xù)高效地流向
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在質(zhì)壁分離及復(fù)原的實(shí)驗(yàn)過程中,可以看到液泡的顏色開始逐漸變深,后來又逐漸變淺,下列能夠反映在此過程中細(xì)胞滲透吸水能力隨時(shí)間變化的圖象是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲圖為某植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖;乙圖為甲圖中的兩種膜結(jié)構(gòu)及所發(fā)生的生化反應(yīng);丙圖為人體漿細(xì)胞.請據(jù)圖回答.
(1)假設(shè)甲圖細(xì)胞為洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞,多畫的結(jié)構(gòu)有
 
(填序號);藍(lán)藻與甲圖細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上最主要的差別是
 

(2)乙圖中的兩種生物膜分別存在于圖甲的
 
 
中(填序號),兩種生物膜除產(chǎn)生上述物質(zhì)外,還均可產(chǎn)生的能源物質(zhì)是
 

(3)關(guān)于丙圖中漿細(xì)胞的說法正確的是
 
(單選)
A.合成抗體的細(xì)胞器中不含RNA 
B.該細(xì)胞與效應(yīng)T細(xì)胞中遺傳物質(zhì)有明顯差異
C.該細(xì)胞的膜蛋白與記憶B細(xì)胞不完全相同
D.該細(xì)胞能進(jìn)行核DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)人類遺傳病的敘述正確的是( 。
A、單基因遺傳病是指由一對基因控制的疾病
B、染色體結(jié)構(gòu)的改變可以導(dǎo)致遺傳病
C、調(diào)查某種遺傳病的發(fā)病率時(shí),調(diào)查人數(shù)應(yīng)盡可能多
D、產(chǎn)前診斷可檢測某些基因病和染色體異常遺傳病

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)中,科學(xué)家使用的方法不同于其他的是( 。
A、科學(xué)家對分泌蛋白的合成和分泌過程的研究
B、恩格爾曼證明葉綠體是光合作用的場所
C、魯賓和卡門證明光合作用釋放的氧氣來自于水
D、卡爾文探明CO2中的碳在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑

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科目:高中生物 來源: 題型:

孟德爾運(yùn)用“假說-演繹”法研究豌豆一對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了分離定律,下列那一項(xiàng)屬于其研究過程中的“演繹”(  )
A、測交預(yù)期結(jié)果:高莖,矮莖接近于1:1
B、親本產(chǎn)生配子時(shí),成對的遺傳因子彼此分開
C、受精時(shí),雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的
D、測交結(jié)果:30株高莖,34株矮莖

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科目:高中生物 來源: 題型:

過氧化氫酶能催化過氧化氫分解為水和氧氣,其催化活性可用如下方法測定:用打孔器將濾紙制成小圓片,浸泡在含酶的過氧化氫緩沖液中,實(shí)驗(yàn)開始時(shí),小圓片沉降在溶液底部,但后來會浮出液面,記錄小圓片上浮時(shí)間,用時(shí)間的倒數(shù)來表示過氧化氫酶的催化活性.為研究底物濃度對酶催化活性的影響,在不同濃度的過氧化氫溶液中重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn).結(jié)果如上圖所示.諸分析并回答:
(1)小圓濾紙片進(jìn)行到一定時(shí)間后開始上浮的原因是
 

(2)實(shí)驗(yàn)中過氧化氫溶液用作緩沖液的目的是
 

(3)據(jù)題可推知,隨底物濃度的增大,酶活性
 
,小圓片上浮時(shí)間
 
,酶促反應(yīng)速率
 

(4)當(dāng)?shù)孜餄舛瘸^140mo1.L-1時(shí),反應(yīng)速率不再加快的原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖為生物體新陳代謝與ATP關(guān)系的示意圖,下列分析正確的是( 。
A、③過程可以發(fā)生在任何細(xì)胞內(nèi),但并不是在任何生物體內(nèi)都可以發(fā)生
B、②過程只可發(fā)生在綠色植物體內(nèi),并且不可發(fā)生在植物的任何細(xì)胞中
C、光能轉(zhuǎn)變?yōu)楣趋兰∈湛s所需能量的過程可表示為①→②→③
D、某人感冒發(fā)燒,其體溫上升所需要的熱量是由④過程釋放的

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