分析 分析遺傳圖解:首先根據(jù)表現(xiàn)型初步寫出基因型,由于N個體的基因型可知,根據(jù)后代基因型可推測M個體基因型,即:M(A_bb)×N(AaBb)→綠色熒光(A_B_)、紅色熒光(aabb)、無熒光(Aabb)、紅•綠熒光(aaB_),說明親代M的基因型是Aabb.
解答 解:(1)據(jù)題意可知,紅色熒光是基因突變的結(jié)果,綠色熒光是轉(zhuǎn)基因的結(jié)果,故紅色熒光胚胎和綠色熒光胚胎的涉及的遺傳學(xué)原理分別是基因突變和基因重組.
(2)(3)17號染色體上存在等位基因A、a,有純合基因aa存在的時候,胚胎發(fā)出紅色熒光,A_無紅色熒光.轉(zhuǎn)基因B_表達(dá)綠色熒光,bb無綠色熒光,且綠色熒光蛋白基因(G)也整合到17號染色體上,兩對等位基因之間為連鎖遺傳.親代M的胚胎無熒光,因此其基因型為A_bb,
遺傳圖解如下:
M(A_bb)×N(AaBb)→綠色熒光(A_B_)、紅色熒光(aabb)、無熒光(Aabb)、紅•綠熒光(aaB_),
由此可推知親代M的基因型是Aabb,子代只發(fā)出綠色熒光的胚胎基因型包括:AABb和AaBb.
(4)由以上分析可知,A、B在基因分離時候會出現(xiàn)連鎖現(xiàn)象,親本N只能產(chǎn)生兩種配子,即AB和ab,與M雜交時不會出現(xiàn)紅綠熒光(aaB_)這樣的表現(xiàn)型,若出現(xiàn),則說明N產(chǎn)生了基因型為Ab的配子,可見其在減數(shù)分裂形成配子的過程中,同源染色體上的非姐妹染色單體發(fā)生了交叉互換.
故答案為:
(1)基因突變和基因重組
(2)Aabb
(3)AABb和AaBb
(4)N 非姐妹染色單體
點(diǎn)評 本題考查基因工程、孟德爾遺傳基本規(guī)律中的分離,自由組合和連鎖互換等相關(guān)知識,意在考查考生的審題能力、分析能力和理解能力,難度適中.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一條染色體含有4個DNA分子 | B. | 一個細(xì)胞中含有4對同源染色體 | ||
C. | 一個細(xì)胞中含有4條染色單體 | D. | 一對同源染色體含有4條染色單體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體聚集在尾的基部形成線粒體鞘 | |
B. | 高爾基體發(fā)育為頂體 | |
C. | 細(xì)胞內(nèi)的其他物質(zhì)濃縮為球狀,叫做原生質(zhì)滴 | |
D. | 中心體發(fā)育為頂體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a的基本骨架是磷酸和核糖交替連接而成的結(jié)構(gòu) | |
B. | c連接雙鏈間的A和T,使黏性末端處堿基互補(bǔ)配對 | |
C. | 只要能獲得相同的黏性末端可以用不同種b切割a和d | |
D. | 用mRNA逆轉(zhuǎn)錄的cDNA可不用修飾,直接轉(zhuǎn)入棉花細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②④⑤ | B. | ①③⑤ | C. | ②③ | D. | ①④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 直接與外界進(jìn)行物質(zhì)交換 | |
B. | 代謝廢物的排出只能通過腎臟 | |
C. | 通過內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境實(shí)現(xiàn)間接的物質(zhì)交換 | |
D. | 營養(yǎng)物質(zhì)要通過消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等結(jié)構(gòu)獲得 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西省宜春市高三上第四次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014•許昌三模)如圖表示雄果蠅(2N=8)進(jìn)行某種細(xì)胞分裂時,處于不同階段細(xì)胞(Ⅰ~Ⅳ)中遺傳物質(zhì)或其載體(①~③)的數(shù)量.下列敘述正確的是( )
A.能發(fā)生Ⅰ→Ⅱ或Ⅲ→Ⅳ的變化,期間易發(fā)生基因突變
B.在Ⅱ階段的細(xì)胞內(nèi),有2對同源染色體
C.在Ⅳ階段的細(xì)胞內(nèi),可能發(fā)生基因重組
D.在Ⅱ、Ⅳ階段的細(xì)胞內(nèi),都可能含有兩個Y染色體
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