胰島素由51個(gè)氨基酸形成兩條肽鏈構(gòu)成,A鏈有21個(gè)氨基酸,B鏈有30個(gè)氨基酸.如圖為胰島素的部分片段,請(qǐng)據(jù)此回答:

(1)組成蛋白質(zhì)的基本單位的結(jié)構(gòu)通式是
 
,大約有
 
種,其區(qū)別在于
 
不同.
(2)一分子胰島素至少含有
 
個(gè)氨基和
 
個(gè)羧基,圖中片段含肽鍵
 
個(gè),肽鍵的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是
 

(3)組成蛋白質(zhì)的主要元素是
 

(4)形成該化合物的生物化學(xué)反應(yīng)叫做
 
,脫去的水分子中的氫原子來(lái)自于
 
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合,氨基酸的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和通式
專題:
分析:氨基酸通式是,組成蛋白質(zhì)的氨基酸種類大約有20種,氨基酸種類是由R基決定.氨基酸通過(guò)脫水縮合形成蛋白質(zhì).
解答: 解:(1)組成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸,通式是,氨基酸種類大約有20種,氨基酸種類不同是由R基決定.
(2)胰島素分子有兩條鏈,所以一個(gè)胰島素分了至少含有2個(gè)氨基和2個(gè)羧基,肽鍵的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為-CO-NH-,由圖可知,共有4個(gè)該結(jié)構(gòu).
(3)組成蛋白質(zhì)的主要元素是C、H、O、N.
(4)氨基酸通過(guò)脫水縮合形成多肽,水中的氫來(lái)自氨基和羧基,氧來(lái)自羧基.
故答案為:
(1)
  20  R基
(2)2   2   4-CO-NH-
(3)C、H、O、N
(4)脫水縮合反應(yīng)   氨基和羧基
點(diǎn)評(píng):本題考查氨基酸脫水縮合知識(shí),意在考查考生識(shí)記所列知識(shí)點(diǎn)的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為確定人體在運(yùn)動(dòng)時(shí)呼出氣體中CO2濃度是否比安靜時(shí)高,某同學(xué)進(jìn)行了如下探究:
作出假設(shè):人體在運(yùn)動(dòng)時(shí)呼出氣體中CO2的濃度比安靜時(shí)高
實(shí)驗(yàn)過(guò)程:
①在3個(gè)燒杯中,分別加入100mL蒸餾水,測(cè)定其pH.
②實(shí)驗(yàn)者在安靜狀態(tài)(靜坐2min),中度運(yùn)動(dòng)(步行2min)以及劇烈運(yùn)動(dòng)(跳繩2min)后,立即分別向上述3個(gè)燒杯的水中吹人等量氣體,測(cè)定pH.經(jīng)多次重復(fù)實(shí)驗(yàn),所得平均數(shù)據(jù)如下表:
運(yùn)動(dòng)狀態(tài)安靜中度運(yùn)動(dòng)劇烈運(yùn)動(dòng)
實(shí)驗(yàn)前pH6.16.16.1
實(shí)驗(yàn)后pH5.95.65.3
下列有關(guān)本實(shí)驗(yàn)的敘述,表述不完整的是( 。
A、作出假設(shè)的依據(jù)是人體運(yùn)動(dòng)時(shí)耗能增加,呼吸作用加強(qiáng),呼出的CO2濃度增加
B、實(shí)驗(yàn)原理:CO2在水中溶解后形成碳酸,使水的pH下降
C、實(shí)驗(yàn)結(jié)果:運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度越大,pH下降幅度越大
D、實(shí)驗(yàn)結(jié)論:隨著運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的增加,呼出的氣體中CO2濃度增加,假設(shè)成立

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如表是對(duì)某河流生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)級(jí)和能量流動(dòng)情況的調(diào)查結(jié)果,表中A、B、C、D分別表示不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí),E為分解者.分析回答:
同化作用固定的總能量
(102kJ.m-2.a(chǎn)-1
ABCDE
15.9870.70.8141.2209.8
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中位于能量金字塔最底層的營(yíng)養(yǎng)級(jí)是
 
(填字母).
(2)能量從第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率是
 

(3)C同化的能量,一部分用于
 
;一部分用于自身的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng),貯存在有機(jī)物中.
(4)如圖甲圖為該河流生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的模式圖,

請(qǐng)將A~E填在甲圖相應(yīng)的空白方框內(nèi).
 

(5)若該生態(tài)系統(tǒng)受到生括污水(含大量有機(jī)物)輕度污染并得到凈化.請(qǐng)?jiān)谝覉D坐標(biāo)中繪制曲線表示該河流中溶解氧的變化趨勢(shì).
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于呼吸作用的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、呼吸作用過(guò)程中一定能產(chǎn)生二氧化碳
B、線粒體中能分解丙酮酸,不能分解葡萄糖
C、酵母菌可以進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸
D、在有氧呼吸過(guò)程中,二氧化碳的產(chǎn)生在第二階段

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞呼吸的敘述中不正確的是(  )
A、需氧呼吸的第一階段與厭氧呼吸的第一階段發(fā)生的場(chǎng)所和過(guò)程都相同
B、需氧呼吸在第三個(gè)階段形成水
C、藍(lán)藻細(xì)胞需氧呼吸的過(guò)程主要在線粒體中進(jìn)行
D、骨骼肌細(xì)胞和甜菜塊根細(xì)胞厭氧呼吸的產(chǎn)物都是乳酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于頂端優(yōu)勢(shì)說(shuō)法正確的是( 。
A、植物的頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象體現(xiàn)了生長(zhǎng)素兩重性的作用特點(diǎn)
B、頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象體現(xiàn)了不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性不同
C、植物只有芽部位才會(huì)表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象
D、頂端優(yōu)勢(shì)是重力使頂芽生長(zhǎng)素大量向側(cè)芽運(yùn)輸所致

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

呼吸熵(RQ=
放出CO2
吸收O2
)可作為描述細(xì)胞呼吸過(guò)程中氧氣供應(yīng)狀態(tài)的一種指標(biāo),如圖是酵母菌氧化分解葡萄糖過(guò)程中氧分壓與呼吸熵的關(guān)系.下列敘述正確的是( 。
A、呼吸熵越大,細(xì)胞有氧呼吸越強(qiáng),無(wú)氧呼吸越弱
B、為延長(zhǎng)水果的保存時(shí)間,最好將氧分壓調(diào)至c點(diǎn)
C、細(xì)胞在c點(diǎn)前只進(jìn)行無(wú)氧呼吸,c點(diǎn)后只進(jìn)行有氧呼吸
D、若呼吸底物是脂肪,則c點(diǎn)會(huì)向左移

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為下丘腦某細(xì)胞的部分膜結(jié)構(gòu)示意圖,下列敘述正確的是(  )
A、動(dòng)作電位的形成與膜上的②、④等有關(guān),A面為正電位,B面為負(fù)電位
B、若此細(xì)胞可以分泌促進(jìn)水重吸收的激素,那么該激素作用的靶器官是垂體
C、該細(xì)胞可參與形成體溫調(diào)節(jié)中樞、呼吸中樞等重要的生命活動(dòng)中樞
D、若此圖為突觸后膜局部結(jié)構(gòu),則興奮經(jīng)過(guò)此處時(shí)的信號(hào)轉(zhuǎn)換是:化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)敘述中,與細(xì)胞呼吸原理應(yīng)用無(wú)關(guān)的是( 。
A、農(nóng)村采用土窖保存水果和蔬菜
B、對(duì)番茄植株進(jìn)行摘心以增加產(chǎn)量
C、夜晚適當(dāng)降低溫室內(nèi)的溫度以提高農(nóng)作物產(chǎn)量
D、經(jīng)常疏松土壤可以促進(jìn)植物充分利用土壤中的無(wú)機(jī)鹽

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