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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
運(yùn)動(dòng)狀態(tài) | 安靜 | 中度運(yùn)動(dòng) | 劇烈運(yùn)動(dòng) |
實(shí)驗(yàn)前pH | 6.1 | 6.1 | 6.1 |
實(shí)驗(yàn)后pH | 5.9 | 5.6 | 5.3 |
A、作出假設(shè)的依據(jù)是人體運(yùn)動(dòng)時(shí)耗能增加,呼吸作用加強(qiáng),呼出的CO2濃度增加 |
B、實(shí)驗(yàn)原理:CO2在水中溶解后形成碳酸,使水的pH下降 |
C、實(shí)驗(yàn)結(jié)果:運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度越大,pH下降幅度越大 |
D、實(shí)驗(yàn)結(jié)論:隨著運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的增加,呼出的氣體中CO2濃度增加,假設(shè)成立 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
同化作用固定的總能量 (102kJ.m-2.a(chǎn)-1) | A | B | C | D | E |
15.9 | 870.7 | 0.8 | 141.2 | 209.8 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、呼吸作用過(guò)程中一定能產(chǎn)生二氧化碳 |
B、線粒體中能分解丙酮酸,不能分解葡萄糖 |
C、酵母菌可以進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸 |
D、在有氧呼吸過(guò)程中,二氧化碳的產(chǎn)生在第二階段 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、需氧呼吸的第一階段與厭氧呼吸的第一階段發(fā)生的場(chǎng)所和過(guò)程都相同 |
B、需氧呼吸在第三個(gè)階段形成水 |
C、藍(lán)藻細(xì)胞需氧呼吸的過(guò)程主要在線粒體中進(jìn)行 |
D、骨骼肌細(xì)胞和甜菜塊根細(xì)胞厭氧呼吸的產(chǎn)物都是乳酸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、植物的頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象體現(xiàn)了生長(zhǎng)素兩重性的作用特點(diǎn) |
B、頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象體現(xiàn)了不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性不同 |
C、植物只有芽部位才會(huì)表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象 |
D、頂端優(yōu)勢(shì)是重力使頂芽生長(zhǎng)素大量向側(cè)芽運(yùn)輸所致 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
放出的CO2量 |
吸收的O2量 |
A、呼吸熵越大,細(xì)胞有氧呼吸越強(qiáng),無(wú)氧呼吸越弱 |
B、為延長(zhǎng)水果的保存時(shí)間,最好將氧分壓調(diào)至c點(diǎn) |
C、細(xì)胞在c點(diǎn)前只進(jìn)行無(wú)氧呼吸,c點(diǎn)后只進(jìn)行有氧呼吸 |
D、若呼吸底物是脂肪,則c點(diǎn)會(huì)向左移 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、動(dòng)作電位的形成與膜上的②、④等有關(guān),A面為正電位,B面為負(fù)電位 |
B、若此細(xì)胞可以分泌促進(jìn)水重吸收的激素,那么該激素作用的靶器官是垂體 |
C、該細(xì)胞可參與形成體溫調(diào)節(jié)中樞、呼吸中樞等重要的生命活動(dòng)中樞 |
D、若此圖為突觸后膜局部結(jié)構(gòu),則興奮經(jīng)過(guò)此處時(shí)的信號(hào)轉(zhuǎn)換是:化學(xué)信號(hào)→電信號(hào) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、農(nóng)村采用土窖保存水果和蔬菜 |
B、對(duì)番茄植株進(jìn)行摘心以增加產(chǎn)量 |
C、夜晚適當(dāng)降低溫室內(nèi)的溫度以提高農(nóng)作物產(chǎn)量 |
D、經(jīng)常疏松土壤可以促進(jìn)植物充分利用土壤中的無(wú)機(jī)鹽 |
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