分析 分析題圖:圖示為科學家利用番茄葉細胞和馬鈴薯葉細胞雜交培育“番茄-馬鈴薯”植株的過程,其中①為去壁過程;②為原生質(zhì)體融合的過程;③表示脫分化過程;④表示再分化過程.
解答 解:(1)圖中②為誘導原生質(zhì)體融合的過程,該過程用到的化學誘導因素為聚乙二醇(或PEG).
(2)圖中③表示脫分化過程,該過程應在無光條件下進行.
(3)愈傷組織細胞不含葉綠體,其新陳代謝類型為異養(yǎng)需氧;圖中④為再分化過程,細胞分化的實質(zhì)是基因的選擇性表達.
(4)人工種子是指通過植物組織培養(yǎng)得到的胚狀體、不定芽、頂芽和腋芽等為材料,通過人工薄膜包裝得到的種子.
(5)若番茄是二倍體,馬鈴薯是四倍體,則圖示雜種植株為異源六倍體.若番茄細胞內(nèi)含A條染色體,馬鈴薯細胞內(nèi)含B條染色體,將番茄和馬鈴薯采用雜交育種方法培育(假設能成功)得到的后代應含 $\frac{A+B}{2}$ 條染色體,由于不含同源染色體而高度不育,因此還必須用秋水仙素等來處理幼苗,才能得到可育的番茄-馬鈴薯植株.單倍體育種與雜交育種比較,其最大的優(yōu)點是能明顯縮短育種年限.
故答案為:
(1)聚乙二醇(或PEG)
(2)脫分化 無光
(3)異養(yǎng)需氧 基因選擇性表達
(4)胚狀體
(5)六 $\frac{A+B}{2}$ 秋水仙素 能明顯縮短育種年限
點評 本題結(jié)合番茄葉細胞和馬鈴薯葉細胞雜交培育“番茄-馬鈴薯”植株的過程圖解,考查植物體細胞雜交、植物組織培養(yǎng)等知識,要求考生識記植物組織培養(yǎng)的原理、過程;識記植物體細胞雜交的具體過程,能準確判斷圖中各過程的名稱,再結(jié)合所學的知識答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲是用低倍顯微鏡觀察洋蔥根尖細胞時某視野中的圖象,如要看清有絲分裂的分裂期細胞,應將裝片適當向右移動 | |
B. | 圖乙是在高倍顯微鏡下觀察到的黑藻葉細胞的細胞質(zhì)處于不斷流動的狀態(tài),圖中所標記的那一個葉綠體實際流動所處的位置是位于右下角,順時針方向流動 | |
C. | 圖丙是植物細胞質(zhì)壁分離及其復原實驗,在兩次高倍鏡觀察之間時間不宜停留過長 | |
D. | 丙圖中外界溶液換成適宜溶度KNO3溶液,紫色洋蔥表皮細胞發(fā)生質(zhì)壁分離后不加清水就可以看到其自動復原過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雞蛋清含蛋白質(zhì)多,是進行蛋白質(zhì)鑒定的動物材料 | |
B. | 花生種子富含油脂且子葉肥厚,是用于油脂鑒定的好材料 | |
C. | 大豆種子蛋白質(zhì)含量高,是進行蛋白質(zhì)鑒定的理想植物組織材料 | |
D. | 馬鈴薯塊莖中含有較多的糖且近于白色,是進行可溶性還原糖鑒定的理想材料 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 4和9 | B. | 6和32 | C. | 8和27 | D. | 8和64 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{3}{4}$ | C. | $\frac{3}{8}$ | D. | $\frac{2}{3}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物的種類是隨著時間的推移而變化的 | |
B. | 生物的某一器官發(fā)達與否取決于用與不用 | |
C. | 生物的種類從古到今是一樣的 | |
D. | 環(huán)境的變化使生物出現(xiàn)新的性狀,并且將這些性狀傳給后代 |
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