下列目的基因的獲取過程中不宜用“鳥槍法”獲取的是（　�。�
A、胰島素基因B、抗蟲基因
C、抗病毒基因D、固氮基因
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：從供體細(xì)胞DNA分子中直接分離為鳥槍法（霰彈射擊法）．
1、具體做法：供體DNA分子被限制性內(nèi)切酶“剪切”→DNA分子片段→分別與運(yùn)載體結(jié)合→導(dǎo)入受體細(xì)胞→在受體細(xì)胞中復(fù)制→分離出目的基因． 
2、優(yōu)點(diǎn)：操作簡(jiǎn)便．
3、缺點(diǎn)：工作量大，有一定的盲目性．
解答： 解：獲取真核生物的基因不能用鳥槍法，原因就是成本高，操作復(fù)雜，一般采用反轉(zhuǎn)錄法；蘇云金桿菌中含有抗蟲基因，細(xì)菌中含有抗病毒基因，固氮細(xì)菌體內(nèi)含有固氮基因，都能采用“鳥槍法”獲取目的基因．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生識(shí)記獲取目的基因的方法，能準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基中加有激素．下表是培養(yǎng)基中兩種植物激素在不同比例時(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)分析回答：
實(shí)驗(yàn)組別 1 2 3 4
激素種類及濃度關(guān)系 6-BA 6-BA＞IBA 6-BA=IBA 6-BA＜IBA
結(jié)果 組織塊產(chǎn)生愈傷組織 愈傷組織分化出芽 愈傷組織不斷生長(zhǎng) 愈傷組織有長(zhǎng)根趨勢(shì)
（1）6-BA屬于
 
類激素，其作用是
 
．
（2）IBA屬于
 
類激素，它在本實(shí)驗(yàn)中的作用是
 
．
（3）在植物組織培養(yǎng)中，脫分化可用的激素組合是實(shí)驗(yàn)
 
中的激素濃度關(guān)系，再分化時(shí)可用的激素組合是實(shí)驗(yàn)
 
中的激素濃度關(guān)系．
（4）判斷愈傷組織是否產(chǎn)生，依據(jù)是：看是否產(chǎn)生了
 
的細(xì)胞．

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科目：高中生物 來源： 題型：

有100個(gè)堿基對(duì)的某DNA分子片段，內(nèi)含60個(gè)胞嘧啶脫氧核苷酸，若連續(xù)復(fù)制n次，則在第n次復(fù)制時(shí)需游離的胸腺嘧啶脫氧核苷酸個(gè)數(shù)，以及這n次復(fù)制共需游離腺嘌呤脫氧核苷酸個(gè)數(shù)依次是（　　）
A、40×2n-1，40×2n-1
B、40n-1，40n
C、40×（2n-1），40×（2n-1）
D、40×2n-1，40×（2n-1）

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科目：高中生物 來源： 題型：

用稀釋涂布平板法測(cè)定同一土壤樣品中的細(xì)菌數(shù)，在對(duì)應(yīng)稀釋倍數(shù)為104的培養(yǎng)基中，得到以下幾種統(tǒng)計(jì)結(jié)果，正確的是（　�。�
A、涂布了1個(gè)平板，統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)是230
B、涂布了2個(gè)平板，統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)是215和260，取平均值238
C、涂布了3個(gè)平板，統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)分別是21、212和256，取平均值163
D、涂布了3個(gè)平板，統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)分別是210、240和250，取平均值233

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列不屬于蛋白質(zhì)工程成果的是（　�。�
A、改造酶的結(jié)構(gòu)，提高酶的熱穩(wěn)定性
B、生產(chǎn)出鼠-人嵌合抗體
C、將t-PA分子中的天門冬酰胺替換為谷氨酰胺
D、將人的胰島素基因整合到大腸桿菌體內(nèi)生產(chǎn)胰島素

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于轉(zhuǎn)基因生物的安全性問題的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、轉(zhuǎn)基因生物的安全性問題主要包括食物安全、環(huán)境安全、生物安全
B、食物安全是指轉(zhuǎn)基因生物是否會(huì)產(chǎn)生出毒性蛋白或過敏蛋白
C、環(huán)境安全是指轉(zhuǎn)基因生物是否對(duì)環(huán)境造成新污染或破壞
D、生物安全是指轉(zhuǎn)基因生物是否會(huì)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性造成破壞

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為生物圈中碳循環(huán)的主要途徑，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、A為生態(tài)系統(tǒng)的主要成分
B、B、D之間碳是以有機(jī)物的形式傳遞的
C、C為食物鏈中的第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)
D、A、B、C、D之間為捕食關(guān)系

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科目：高中生物 來源： 題型：

在性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)中，下列敘述不正確的是（　�。�
A、甲、乙兩個(gè)小桶分別代表雌、雄生殖器官
B、甲、乙兩個(gè)小桶內(nèi)的彩球分別代表雌雄配子
C、每次抓取的彩球都要放回原桶中再進(jìn)行下一次抓取
D、兩個(gè)小桶中小球的數(shù)量一定要相等

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列不屬于細(xì)胞水平的技術(shù)操作是（　　）
A、棉花根尖細(xì)胞經(jīng)誘導(dǎo)形成幼苗
B、DNA在體外大量擴(kuò)增
C、培養(yǎng)動(dòng)物雜交瘤細(xì)胞
D、人參皂甙干粉的大量生產(chǎn)

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