切除老鼠體內(nèi)的甲狀腺，10天后將其與沒有切除甲狀腺的老鼠相比，其物質(zhì)代謝能力大大下降；若切除5天后，連續(xù)給老鼠注射一定量溶于某種溶劑的甲狀腺激素，過(guò)5天后再觀察，發(fā)現(xiàn)其物質(zhì)代謝能力沒有下降，由此可以推測(cè)：甲狀腺激素能增強(qiáng)物質(zhì)代謝能力．為了證明這一推論，有必要再進(jìn)行其他對(duì)照實(shí)驗(yàn)，以作觀察比較．你認(rèn)為下列最適宜作為對(duì)照組的是（　�。�
A、既不切除老鼠體內(nèi)的甲狀腺，又未注射甲狀腺激素
B、增加甲狀腺激素的注射量后進(jìn)行切除手術(shù)，過(guò)5天后再移植甲狀腺
C、切除老鼠體內(nèi)的甲狀腺5天后，只注射用于該實(shí)驗(yàn)的溶劑
D、將溶解于另一種溶劑（與上述溶液不同）的甲狀腺激素注射到剛剛做完切除手術(shù)的老鼠體內(nèi)
考點(diǎn)：動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)
專題：
分析：甲狀腺激素是由甲狀腺分泌的一種激素，能夠提高細(xì)胞代謝速率，增加物質(zhì)代謝能力．生物實(shí)驗(yàn)遵循的一般原則是對(duì)照原則、等量原則、單一變量原則和控制無(wú)關(guān)變量原則．
解答： 解：根據(jù)題目中的敘述，不能確定是某溶劑還是甲狀腺激素在發(fā)揮作用，還要增加一組對(duì)照組，即從進(jìn)行切除后的第5天起，對(duì)照組需要只注射與實(shí)驗(yàn)組等量的用于該實(shí)驗(yàn)的溶劑，然后根據(jù)其與實(shí)驗(yàn)組的對(duì)照才能確定．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查甲狀腺激素和生物實(shí)驗(yàn)遵循的原則，意在提高學(xué)生理解與運(yùn)用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，正確有（　�。�
①神經(jīng)細(xì)胞、根尖分生區(qū)細(xì)胞不是都有細(xì)胞周期，但化學(xué)成分卻不斷更新；
②T2噬菌體、肺炎雙球菌、煙草都含有DNA；
③抑制細(xì)胞膜載體活性及線粒體功能的因素，都會(huì)影響協(xié)助擴(kuò)散；
④藍(lán)藻細(xì)胞中含有藻藍(lán)素和葉綠素，所以也能進(jìn)行光合作用；
⑤酶加速反應(yīng)進(jìn)行的原理是酶能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能；
⑥人體內(nèi)不再分裂的體細(xì)胞中共有46個(gè)DNA分子；
⑦蛙的成熟紅細(xì)胞常被選為獲取純凈細(xì)胞膜的材料；
⑧與動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞器只有中心體．
A、②③⑦⑤B、①②⑤⑥⑦
C、①②④⑤D、②⑤⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為DNA分子結(jié)構(gòu)圖，據(jù)圖回答：

（1）指出下列各部分名稱：
1、
 
；2、
 
； 3、
 
；4、
 
；
（2）RNA的含氮堿基有那些？
 
．（用字母表示）
（3）DNA主要分布在
 
；RNA主要分布在
 
．
（4）DNA是
 
的攜帶者，基本單位有
 
種，不同個(gè)體DNA的
 
序列各有特點(diǎn)，決定了生物個(gè)體的特異性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物在冬季來(lái)臨之前，隨著氣溫逐漸下降，體內(nèi)會(huì)發(fā)生一系列適應(yīng)低溫的生理變化，抗寒力得到加強(qiáng)，請(qǐng)看如圖回答問(wèn)題：
（1）由圖示來(lái)看，植物含水量呈下降趨勢(shì)，下降的原因是
 
．
（2）冬季來(lái)臨的過(guò)程中，呼吸速率下降的主要原因是
 
．
（3）呼吸減弱，利于抗寒的原因是
 
消耗減少，利于
 
積累而使
 
濃度增加．
（4）在九月至十二月上旬，自由水和結(jié)合水的比值不斷
 
，新陳代謝不斷
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)有無(wú)標(biāo)簽的稀蛋清、葡萄糖、淀粉和淀粉酶溶液各一瓶，請(qǐng)利用下面提供的資料和材料將它們區(qū)分開來(lái)．
資料：淀粉酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，可以催化淀粉分解為還原糖．
提供材料：帶有標(biāo)簽的雙縮脲試劑、斐林試劑和淀粉溶液各一瓶．
實(shí)驗(yàn)方法：
（1）先用一種試劑將上述4種溶液區(qū)分為兩組，這種試劑是
 
，其中發(fā)生顯色反應(yīng)的一組是
 
和
 
溶液，不發(fā)生顯色反應(yīng)的一組是
 
和
 
溶液．
（2）再用
 
試劑區(qū)分不發(fā)生顯色反應(yīng)的一組溶液，出現(xiàn)
 
的是
 
．另一種是
 
．
（3）區(qū)分發(fā)生顯色反應(yīng)的一組溶液的方法及鑒定結(jié)果是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知某昆蟲正常翅（A）對(duì)殘翅（a）為顯性；黑斑紋（Y）對(duì)黃斑紋（y）為顯性，但是雌性個(gè)體無(wú)論基因型如何，均表現(xiàn)為黃斑紋．兩對(duì)基因均位于常染色體上并遵循基因的自由組合定律．如果想依據(jù)子代的表現(xiàn)型判斷出性別，下列各雜交組合中，能滿足要求的是（　�。�
A、aayy×Aayy
B、AAYy×aayy
C、AaYY×aaYy
D、AAYy×aaYy

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

干燥的種子，細(xì)胞內(nèi)的代謝緩慢，萌發(fā)的種子中，細(xì)胞內(nèi)的代謝旺盛．那么在種子萌發(fā)的過(guò)程中，細(xì)胞中的結(jié)合水和自由水的比值會(huì)（　　）
A、不變B、升高
C、先降低后升高D、降低

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（1）氨基酸的結(jié)構(gòu)通式是
 
；
（2）Ⅲ和Ⅴ稱為
 
；
（3）決定氨基酸種類的編號(hào)是
 
；
（4）該化合物是由
 
個(gè)氨基酸，失去
 
個(gè)分子水而形成的，這種反應(yīng)稱為
 
．該化合物的名稱是
 
；
（5）胰島素是一種由51個(gè)氨基酸構(gòu)成的含2條多肽鏈的蛋白質(zhì)，則胰島素至少含有
 
個(gè)氨基和
 
個(gè)羧基．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

荔枝是著名的嶺南佳果．其果皮中存在多酚氧比酶，多酚氧比酶能夠氧化果皮中的一些無(wú)色物質(zhì)，形成褐色物質(zhì)．這是引起采后荔枝果皮褐變的原因之一，褐變的發(fā)生嚴(yán)重影響了荔枝的生鮮效果：果皮褐變面積百分率常作為荔枝保鮮效果的指標(biāo)，在不考慮其它因素影響褐變的前提下，利用上述現(xiàn)象．以荔枝果皮褐變面積百分率為多酚氧化酶活性的指標(biāo)，某同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，旨在探究溫度對(duì)荔枝果皮內(nèi)多酚氧化酶活性的影響．
（1）請(qǐng)補(bǔ)充下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中空缺的內(nèi)容：
①設(shè)計(jì)溫度梯度：5℃、10℃、15℃、20℃、25℃、30℃；
②確定測(cè)量指標(biāo)：荔枝果皮褐變面積百分率；
③選擇同一品種、
 
和成熟度一致且無(wú)機(jī)械損傷的新鮮荔枝果實(shí)，將其隨機(jī)均分成
 
組，裝入保鮮袋并作好標(biāo)簽后，分別放入相應(yīng)溫度的恒溫箱中；
④經(jīng)過(guò)5天后，取出荔枝果實(shí)，測(cè)定并記錄褐變面積，繪制曲線圖如下；
（2）據(jù)圖分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
在
 
的溫度范圍內(nèi)，荔枝果皮褐變面積百分率隨溫度升高而
 
，表明果皮內(nèi)
 
隨溫度的升高而增強(qiáng)．因此對(duì)荔枝具有較好保鮮效果所需的溫度范圍是
 
．
（3）削皮后的蘋果和馬鈴薯容易發(fā)生褐變，請(qǐng)據(jù)此分析要選擇無(wú)機(jī)械損傷的荔枝果實(shí)為實(shí)驗(yàn)材料的原因
 
．
（4）在完全無(wú)氧條件下，多酚氧化酶將無(wú)法催化上述的褐變反應(yīng)過(guò)程．如果在此條件下，荔枝果皮不會(huì)發(fā)生褐變，可否在此條件下貯藏荔枝？為什么？
 

（5）除上述溫度、氧和機(jī)械損傷以外．還有哪些因素影響果蔬保鮮效果，請(qǐng)?zhí)岢鰞煞N相應(yīng)的保鮮措施．
 
．

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