如圖為DNA分子結(jié)構(gòu)圖,據(jù)圖回答:

(1)指出下列各部分名稱:
1、
 
;2、
 
; 3、
 
;4、
 
;
(2)RNA的含氮堿基有那些?
 
.(用字母表示)
(3)DNA主要分布在
 
;RNA主要分布在
 

(4)DNA是
 
的攜帶者,基本單位有
 
種,不同個(gè)體DNA的
 
序列各有特點(diǎn),決定了生物個(gè)體的特異性.
考點(diǎn):核酸的結(jié)構(gòu)和功能的綜合
專題:
分析:分析題圖:圖示為DNA分子結(jié)構(gòu)示意圖,其中1為磷酸,2為五碳糖(脫氧核糖),3、5、6和7均表示含氮堿基(依次為胞嘧啶、腺嘌呤、鳥嘌呤、胸腺嘧啶),4由一分子脫氧核糖、一分子磷酸和一分子胞嘧啶組成.
解答: 解:(1)分析題圖可知,1磷酸,2是脫氧核糖,3是胞嘧啶,4是胞嘧啶脫氧核糖核苷酸.
(2),RNA中的堿基是腺嘌呤A、鳥嘌呤G、胞嘧啶C、尿嘧啶U.
(3)DNA主要分布在細(xì)胞核中,RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)中.
(4)DNA是遺傳信息的攜帶者,基本單位是脫氧核苷酸,根據(jù)堿基的不同可分為4種,不同個(gè)體DNA的堿基對(duì)的排列順序是特定的,決定了DNA分子的特異性.
故答案為:
(1)磷酸   脫氧核糖   胞嘧啶  胞嘧啶脫氧核糖核苷酸
(2)A、G、C、U
(3)細(xì)胞核    細(xì)胞質(zhì)
(4)遺傳信息  4  脫氧核苷酸
點(diǎn)評(píng):本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單,結(jié)合DNA分子結(jié)構(gòu)示意圖,考查DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn),要求考生識(shí)記DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn),能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物大分子的敘述,正確的是(  )
A、淀粉、纖維素、糖原三種分子的區(qū)別表現(xiàn)在組成它們的單體分子不同
B、與糖類相比,脂質(zhì)含有氫元素較多,氧元素較少,有的還含有氮元素
C、蛋白質(zhì)是生物體主要的能源物質(zhì),一切生命活動(dòng)都離不開蛋白質(zhì)
D、DNA的全稱為脫氧核糖核酸,是一切生物遺傳信息的攜帶者

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

傘藻是單細(xì)胞綠藻,其高度可達(dá)10厘米.生物學(xué)上常用它來(lái)研究細(xì)胞的有關(guān)功能.如圖是傘藻嫁接實(shí)驗(yàn)和核移植實(shí)驗(yàn)過(guò)程示意圖,請(qǐng)完成以下各題:

(1)選擇傘藻作研究細(xì)胞有關(guān)功能的實(shí)驗(yàn)材料有什么好處(要求寫兩點(diǎn)):
 
;
 

(2)在研究過(guò)程中已經(jīng)做了傘藻的傘柄與假根的嫁接實(shí)驗(yàn),還有必要再做核移植實(shí)驗(yàn)嗎?
 
.說(shuō)出你的理由:
 

(3)嫁接實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可以說(shuō)明什么?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

30個(gè)腺苷和46個(gè)磷酸,在一定條件下最多可能合成多少個(gè)ATP分子( 。
A、60B、30C、23D、15

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

表中所列為玉米植株和人體內(nèi)含量較多的化學(xué)元素的種類,以及各種元素占細(xì)胞干重的質(zhì)量分?jǐn)?shù),請(qǐng)據(jù)表回答下列問(wèn)題:
元素OCHNKCaPMgS
14.6255.997.469.331.094.673.110.160.78
玉米44.4343.576.241.460.920.230.200.180.17
(1)組成人體和玉米的主要元素是
 
,其中基本元素是
 

(2)從表中可以看出,組成人體和玉米的元素在種類上
 
,而在含量上
 

(3)有些元素在人或其他生物內(nèi)含量很少,但能影響生物體的生命活動(dòng).例如,人若長(zhǎng)期飲食中缺鐵,則會(huì)患
 
;植物也一樣,缺乏含
 
的無(wú)機(jī)鹽,油菜就會(huì)“花而不實(shí)”.我們常把生物生活必需,但需要量很少的元素稱為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如果某人的下丘腦受到損傷,則可能導(dǎo)致( 。
A、體溫調(diào)節(jié)能力下降
B、調(diào)節(jié)血糖的能力下降
C、影響抗利尿激素的合成
D、影響渴覺(jué)的形成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)該圖是1972年桑格和尼克森提出的
 
模型.
(2)能代表水分子進(jìn)入紅細(xì)胞過(guò)程是圖中
 

(3)能代表細(xì)胞排出多余Na+過(guò)程是圖中
 
,此過(guò)程所需要的能量來(lái)自
 
(細(xì)胞器名稱)
(4)人的白細(xì)胞能吞噬病菌,說(shuō)明細(xì)胞膜有
 
性.
(5)要想制備較純的細(xì)胞膜最好選用
 
,原因是
 

A、蛙的成熟紅細(xì)胞     B、豬的成熟的紅細(xì)胞      C、人的造血干細(xì)胞
(6)如何處理(5)中所選的細(xì)胞,能使其發(fā)生溶血破裂現(xiàn)象?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

切除老鼠體內(nèi)的甲狀腺,10天后將其與沒(méi)有切除甲狀腺的老鼠相比,其物質(zhì)代謝能力大大下降;若切除5天后,連續(xù)給老鼠注射一定量溶于某種溶劑的甲狀腺激素,過(guò)5天后再觀察,發(fā)現(xiàn)其物質(zhì)代謝能力沒(méi)有下降,由此可以推測(cè):甲狀腺激素能增強(qiáng)物質(zhì)代謝能力.為了證明這一推論,有必要再進(jìn)行其他對(duì)照實(shí)驗(yàn),以作觀察比較.你認(rèn)為下列最適宜作為對(duì)照組的是( 。
A、既不切除老鼠體內(nèi)的甲狀腺,又未注射甲狀腺激素
B、增加甲狀腺激素的注射量后進(jìn)行切除手術(shù),過(guò)5天后再移植甲狀腺
C、切除老鼠體內(nèi)的甲狀腺5天后,只注射用于該實(shí)驗(yàn)的溶劑
D、將溶解于另一種溶劑(與上述溶液不同)的甲狀腺激素注射到剛剛做完切除手術(shù)的老鼠體內(nèi)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在生物實(shí)驗(yàn)中,可以根據(jù)與某些化學(xué)試劑所產(chǎn)生的顏色反應(yīng),檢測(cè)生物組織中的有關(guān)有機(jī)化合物的存在.在下列實(shí)驗(yàn)列表中,內(nèi)容出現(xiàn)錯(cuò)誤的是(  )
檢測(cè)成分檢測(cè)試劑部分實(shí)驗(yàn)步驟顏色變化
A還原糖斐林試劑甲、乙液等量混勻后,注入到待測(cè)組織樣液中磚紅色
B脂 肪蘇丹Ⅲ染液將花生子葉切片染色后,制成臨時(shí)裝片,在顯微鏡下觀察橘黃色
C蛋白質(zhì)雙縮脲試劑A、B液混勻后,注入到待測(cè)組織樣液中,并進(jìn)行隔水加熱紫 色
D淀粉碘液向裝有淀粉溶液(或待測(cè)溶液)中滴2滴碘液藍(lán) 色
A、AB、BC、CD、D

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