13.如圖中的甲、乙、丙分別表示某種生物(假定體細(xì)胞中只含兩對(duì)同源染色體)的三個(gè)正在分裂的細(xì)胞,請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)甲圖表示減數(shù)第一次分裂后期,該細(xì)胞名稱是次級(jí)精母細(xì)胞,產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱是初級(jí)精母細(xì)胞,甲圖分裂的結(jié)果是染色體數(shù)目減半.
(2)乙圖表示有絲分裂后期,此時(shí)細(xì)胞中有4對(duì)同源染色體,產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱是體細(xì)胞,該分裂時(shí)期染色體的最主要變化是著絲點(diǎn)一分為二,染色體移向細(xì)胞兩極.
(3)丙圖表示減數(shù)第二次分裂后期,該細(xì)胞名稱是次級(jí)精母細(xì)胞,產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱是精細(xì)胞.

分析 分析題圖:甲細(xì)胞含有同源染色體,且同源染色體正在分離,處于減數(shù)第一次分裂后期;乙細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于有絲分裂后期;丙細(xì)胞不含同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于減數(shù)第二次分裂后期.

解答 解:(1)甲圖細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂后期,且細(xì)胞質(zhì)均等分裂,稱為初級(jí)精母細(xì)胞,其分裂形成的是次級(jí)精母細(xì)胞;甲細(xì)胞進(jìn)行的是減數(shù)第一次分裂,該分裂過(guò)程的最主要特征是同源染色體分離,非同源染色體自由組合,結(jié)果染色體數(shù)目減半.
(2)乙細(xì)胞處于有絲分裂后期,該細(xì)胞分裂形成的子細(xì)胞是體細(xì)胞;乙細(xì)胞含有4對(duì)同源染色體,該分裂時(shí)期染色體的最主要變化是著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開(kāi). 
(3)根據(jù)甲細(xì)胞的均等分裂可知該生物的性別為雄性,丙細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期,且細(xì)胞質(zhì)均等分裂,稱為次級(jí)精母細(xì)胞,產(chǎn)生的子細(xì)胞為精細(xì)胞.
故答案為:
(1)減數(shù)第一次      后       初級(jí)精母細(xì)胞        次級(jí)精母細(xì)胞         減半
(2)有絲后    4    體細(xì)胞    著絲點(diǎn)一分為二,染色體移向細(xì)胞兩極
(3)減數(shù)第二次     后     次級(jí)精母細(xì)胞      精細(xì)胞

點(diǎn)評(píng) 解答本題的關(guān)鍵是細(xì)胞分裂圖象的識(shí)別,要求學(xué)生掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程特點(diǎn),能正確區(qū)分兩者,準(zhǔn)確辨別圖示細(xì)胞的分裂方式及所處時(shí)期.細(xì)胞分裂圖象辨別的重要依據(jù)是同源染色體,要求學(xué)生能正確識(shí)別同源染色體,判斷同源染色體的有無(wú),若有同源染色體,還需判斷同源染色體有無(wú)特殊行為.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.如圖是某種動(dòng)物體內(nèi)有關(guān)細(xì)胞分裂的一組圖象,下列有關(guān)敘述中正確的是( 。
A.①②③④不會(huì)在同一器官中發(fā)生,因?yàn)榧?xì)胞分裂方式不同
B.①④細(xì)胞正常情況下會(huì)發(fā)生非同源染色體自由組合
C.①中染色單體為0,但核DNA是③的兩倍
D.該動(dòng)物肯定是雄性

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年寧夏石嘴山市高三上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于反射弧的敘述,正確的是( )

A.刺激某一反射弧的感受器或傳出神經(jīng),可使效應(yīng)器產(chǎn)生相同的反應(yīng)

B.反射弧中的感受器和效應(yīng)器均分布于機(jī)體同一組織或器官

C.神經(jīng)中樞的興奮可以引起感受器敏感性減弱

D.任何反射弧中的神經(jīng)中樞都位于脊髓

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.某研究人員模擬肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),進(jìn)行了以下3個(gè)實(shí)驗(yàn):
①S型菌的DNA+DNA酶→加入R型菌→注射入小鼠
②R型菌的DNA+DNA酶→加入S型菌→注射入小鼠
③R型菌+S型細(xì)菌→高溫加熱后冷卻→注射入小鼠
以上3個(gè)實(shí)驗(yàn)中小鼠存活的情況依次是( 。
A.存活、存活、存活B.存活、死亡、存活C.死亡、死亡、存活D.存活、死亡、死亡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.下列有關(guān)ATP和ADP的描述中,正確的是(  )
A.ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化反應(yīng)中物質(zhì)和能量都是可逆的
B.ATP的分子簡(jiǎn)式中,“A”代表腺嘌呤
C.各種生物的細(xì)胞內(nèi)都是以ATP作為能量“通貨”的,說(shuō)明了生物界的統(tǒng)一性
D.人體細(xì)胞可以利用熱能將ADP轉(zhuǎn)化為ATP

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年內(nèi)蒙古鄂爾多斯市西部四校高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

有關(guān)如圖的敘述,不正確的是( )

①圖中只有兩條食物鏈

②細(xì)菌與狐之間既捕食又競(jìng)爭(zhēng)

③細(xì)菌占有第二、三、四、六營(yíng)養(yǎng)級(jí).

A.① B.②③ C.①③ D.①②③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.下丘腦在人體生命活動(dòng)過(guò)程中起多種重要作用,其中不包括( 。
A.體溫調(diào)節(jié)中樞B.血糖平衡調(diào)節(jié)中樞
C.滲透壓感受器D.渴覺(jué)中樞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.在圖一中,兩條虛線之間的部分表示生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的正常范圍:y表示一個(gè)外來(lái)干擾使之偏離這一范圍的大小;x表示恢復(fù)到原狀態(tài)所需的時(shí)間.圖二表示氣候變化對(duì)甲、乙生態(tài)系統(tǒng)中種群類(lèi)型數(shù)量的影響.請(qǐng)回答:

(1)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜,各組分間通過(guò)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)緊密聯(lián)系,形成統(tǒng)一整體;同時(shí)信息傳遞調(diào)節(jié)著生物種群間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性.
(2)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的基礎(chǔ)是生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力.
(3)如圖一所示,對(duì)a、b兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)施加相同強(qiáng)度的干擾,若ya>yb,則這兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性的關(guān)系為a<b(填“>”、“<”或“=”);對(duì)同一生態(tài)系統(tǒng)來(lái)說(shuō),x和y的關(guān)系為正相關(guān)(正相關(guān)或負(fù)相關(guān)).
(4)從圖中二看出,甲生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性比乙生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性低(填“高”或“低”).

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年遼寧省高三上第二次模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖為正常人體內(nèi)肝細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖,其中①②③④分別表示體液的成分,a、b、c、d、e分別表示物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩,下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )

A.③中產(chǎn)生的熱量是維持體溫的熱量的主要來(lái)源之一

B.若①中胰島素含量上升,則單位時(shí)間通過(guò)a途徑的葡萄糖大于通過(guò)b途徑的

C.圖中①滲透壓的大小主要與無(wú)機(jī)鹽有關(guān),而與蛋白質(zhì)無(wú)關(guān)

D.正常情況下,①②④的化學(xué)成分和理化性質(zhì)保持動(dòng)態(tài)平衡

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