從基因型為AaBb(兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳)的某動(dòng)物器官內(nèi)提取出一些細(xì)胞,圖甲為其中某細(xì)胞的分裂圖象(B、b基因未標(biāo)出),圖乙表示有關(guān)細(xì)胞進(jìn)行Ⅰ、Ⅱ兩種方式的分裂過(guò)程中染色體組數(shù)目的變化(①~⑦表示不同區(qū)段).請(qǐng)回答:

(1)圖甲所示細(xì)胞處于圖乙中的
 
區(qū)段.
(2)細(xì)胞中染色體與DNA數(shù)目之比一定為1:2的是圖乙中的
 
區(qū)段.
(3)圖甲中同一條染色體上出現(xiàn)了A和a兩個(gè)不同的基因,通過(guò)分析該細(xì)胞形成的子細(xì)胞種類,可以確定其原因:
若該細(xì)胞分裂最終形成4種基因型的子細(xì)胞,那么其原因是發(fā)生了
 

若該細(xì)胞分裂最終形成
 
種基因型的子細(xì)胞,那么其原因是發(fā)生了
 
考點(diǎn):細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖甲中:細(xì)胞內(nèi)同源染色體兩兩配對(duì),但沒(méi)有排列在赤道板上,所以細(xì)胞處于四分體時(shí)期;圖乙中:Ⅰ過(guò)程表示有絲分裂過(guò)程中染色體數(shù)目變化,其中①表示有絲分裂間期、前期、中期;②表示有絲分裂后期;③表示有絲分裂末期.Ⅱ過(guò)程表示減數(shù)分裂過(guò)程中染色體數(shù)目變化,其中④表示減數(shù)第一次分裂,⑤表示減數(shù)第二次分裂前期和中期;⑥表示減數(shù)第二次分裂后期;⑦表示減數(shù)第二次分裂末期.
解答: 解:(1)圖甲所示細(xì)胞中含有6條染色體、12條姐妹染色單體,處于圖乙中的④區(qū)段,即減數(shù)第一次分裂四分體時(shí)期.
(2)由于①表示有絲分裂間期、前期和中期,在間期開(kāi)始時(shí)DNA沒(méi)有復(fù)制完成,④表示減數(shù)第一次分裂,包括減數(shù)分裂前的間期,在其開(kāi)始時(shí)DNA沒(méi)有復(fù)制完成,所以細(xì)胞中染色體與DNA數(shù)目之比一定為1:2的是圖乙中的⑤區(qū)段.
(3)圖甲中同一條染色體上相同位置上的基因應(yīng)該相同,但圖是出現(xiàn)了A和a兩個(gè)不同的基因,由于體細(xì)胞基因型為AaBb,若該細(xì)胞分裂最終形成4種基因型的子細(xì)胞,那么其原因是發(fā)生了交叉互換.若該細(xì)胞分裂最終形成3種基因型的子細(xì)胞,那么其原因是發(fā)生了基因突變.
故答案為:
(1)④
(2)⑤
(3)交叉互換(基因重組)           3      基因突變
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),能準(zhǔn)確判斷圖甲中細(xì)胞的分裂方式及所處的時(shí)期;能準(zhǔn)確判斷圖乙中各區(qū)段代表的生理過(guò)程及所處的時(shí)期,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲為某細(xì)胞模式圖的一部分;圖乙a--h為細(xì)胞器或細(xì)胞的某一結(jié)構(gòu)(圖乙中各結(jié)構(gòu)放大比例不同);圖丙為兩種膜結(jié)構(gòu)以及發(fā)生的生化反應(yīng).諸回答下列問(wèn)題:

(1)若圖甲是菠菜根尖分生區(qū)細(xì)胞,不應(yīng)該有圖乙中的
 
(填圖中標(biāo)號(hào))結(jié)構(gòu).
(2)若圖甲是具有合成分泌蛋白質(zhì)的動(dòng)物細(xì)胞,則合成的分泌蛋白質(zhì)除抗體外,還可能有
 
、
 
等(寫出兩種可能的分泌物的名稱),且與其他沒(méi)有分泌功能的細(xì)胞相比較,該細(xì)胞的a--h中數(shù)目一定較多的細(xì)胞器是[
 
]
 
(除c以外,填標(biāo)號(hào)及名稱).
(3)圖乙的a--h中控制物質(zhì)進(jìn)出的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是
 
(填圖中標(biāo)號(hào)).
(4)圖丙中的兩種生物膜分別存在于圖乙的
 
(填圖中標(biāo)號(hào))中.
(5)如果圖甲細(xì)胞具有明顯的b結(jié)構(gòu),則該細(xì)胞
 
(填“能”或“不能”)出現(xiàn)g的現(xiàn)象,原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知玉米的休細(xì)胞中有10對(duì)同源染色體,下表為玉米6個(gè)純合品系的表現(xiàn)型、相應(yīng)的基因型(字母表示)及基因所在的染色體.品系②~⑥均只有一個(gè)性狀是隱性純合的,其他性狀均為顯性純合.下列有關(guān)說(shuō)法中正確的是(  )
品系②果皮③節(jié)長(zhǎng)④胚乳味道⑤高度⑥胚乳顏色
性狀顯性純合子白色pp短節(jié)cc甜ss矮莖dd白gg
所在染色體Ⅰ、Ⅳ、Ⅵ
A、若通過(guò)觀察和記錄后代中節(jié)的長(zhǎng)短來(lái)驗(yàn)證基因分離定律,不能選擇②和③作親本
B、若要驗(yàn)證基因的自由組合定律,可選擇品系⑤和⑥作親本進(jìn)行雜交
C、如果玉米Ⅰ號(hào)染色體上的部分基因轉(zhuǎn)移到了Ⅳ號(hào)染色體上,則這種變異類型最可能是基因重組
D、選擇品系③和⑤作親本雜交得F1,F(xiàn)1再自交得F2,則F2表現(xiàn)為長(zhǎng)節(jié)高莖的植株中,純合子的概率為
1
9

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

詹姆斯?羅斯曼等三位科學(xué)家因發(fā)現(xiàn)“細(xì)胞的囊泡運(yùn)輸調(diào)控機(jī)制”榮獲2013年諾貝爾醫(yī)學(xué)生理學(xué)獎(jiǎng),他們的觀點(diǎn)是:“沒(méi)有囊泡運(yùn)輸?shù)木_組織,細(xì)胞將陷入混亂狀態(tài)”.下列有關(guān)囊泡的敘述,不正確的是( 。
A、漿細(xì)胞中囊泡膜經(jīng)過(guò)融合不斷成為細(xì)胞膜的一部分
B、胰島素借助囊泡進(jìn)行精確運(yùn)輸并最終釋放到內(nèi)環(huán)境
C、囊泡運(yùn)輸機(jī)制出錯(cuò)可能導(dǎo)致神經(jīng)、免疫等系統(tǒng)疾病
D、動(dòng)物細(xì)胞中的核糖體是與囊泡的產(chǎn)生無(wú)關(guān)的細(xì)胞器

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲圖為某植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖;乙圖為甲圖中的兩種膜結(jié)構(gòu)及所發(fā)生的生化反應(yīng);丙圖為人體漿細(xì)胞.請(qǐng)據(jù)圖回答.
(1)假設(shè)甲圖細(xì)胞為洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞,多畫的結(jié)構(gòu)有
 
(填序號(hào));藍(lán)藻與甲圖細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上最主要的差別是
 

(2)乙圖中的兩種生物膜分別存在于圖甲的
 
 
中(填序號(hào)),兩種生物膜除產(chǎn)生上述物質(zhì)外,還均可產(chǎn)生的能源物質(zhì)是
 

(3)關(guān)于丙圖中漿細(xì)胞的說(shuō)法正確的是
 
(單選)
A.合成抗體的細(xì)胞器中不含RNA 
B.該細(xì)胞與效應(yīng)T細(xì)胞中遺傳物質(zhì)有明顯差異
C.該細(xì)胞的膜蛋白與記憶B細(xì)胞不完全相同
D.該細(xì)胞能進(jìn)行核DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)記憶的促進(jìn)作用與蛋白質(zhì)類神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)因子(BDNF)關(guān)系的部分圖解.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)突觸小泡中的b物質(zhì)是
 
,該物質(zhì)通過(guò)
 
方式進(jìn)入突觸間隙.
(2)運(yùn)動(dòng)應(yīng)激能促進(jìn)a過(guò)程,a過(guò)程是指BDNF基因的
 

(3)請(qǐng)畫出b物質(zhì)與AMPA結(jié)合后興奮傳導(dǎo)至d處時(shí),細(xì)胞膜內(nèi)外電荷的分布情況
 

(4)據(jù)圖可知,BDNF具有
 
和激活突觸后膜上相應(yīng)受體的作用,從而促進(jìn)興奮在突觸處的傳遞.若向大鼠腦室內(nèi)注射抗BDNF的抗體,將導(dǎo)致突觸間隙內(nèi)b物質(zhì)的含量
 
(填“增加”/“不變”/“減少”).
(5)圖中c是突觸蛋白,它在海馬區(qū)的密度和分布可間接反映突觸的數(shù)量和分布情況.有實(shí)驗(yàn)表明,水迷宮訓(xùn)練后大鼠海馬區(qū)突觸蛋白表達(dá)明顯增強(qiáng),大鼠學(xué)習(xí)記憶受損后突觸蛋白表達(dá)水平下降.由此推測(cè),長(zhǎng)期記憶可能與
 
的建立有關(guān).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)中,科學(xué)家使用的方法不同于其他的是( 。
A、科學(xué)家對(duì)分泌蛋白的合成和分泌過(guò)程的研究
B、恩格爾曼證明葉綠體是光合作用的場(chǎng)所
C、魯賓和卡門證明光合作用釋放的氧氣來(lái)自于水
D、卡爾文探明CO2中的碳在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將定量的放射性同位素標(biāo)記的胰島素、定量的抗胰島素抗體與待檢測(cè)的血液混合,待檢測(cè)血液中的胰島素就會(huì)與帶標(biāo)記胰島素競(jìng)爭(zhēng),與抗胰島素抗體結(jié)合;再將形成的“抗原-抗體”復(fù)合物分離出來(lái),檢測(cè)其放射性強(qiáng)度.下列相關(guān)敘述不正確的是(  )
A、可以用放射性同位素35S標(biāo)記胰島素
B、該方法應(yīng)用的是抗原與抗體特異性結(jié)合的原理
C、“抗原一抗體”復(fù)合物放射性越強(qiáng),說(shuō)明待測(cè)血液中胰島素含量越高
D、利用該方法可以診斷糖尿病患者病因是否因胰島素分泌不足

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

紅掌是半陰生高等植物,如圖表示夏季時(shí)紅掌在不同遮光處理?xiàng)l件下凈光合速率的日變化曲線,請(qǐng)分析回答相關(guān)問(wèn)題.

(1)曲線ab段葉肉細(xì)胞內(nèi)能合成[H]的場(chǎng)所有
 
;曲線cd段,植物體內(nèi)有機(jī)物總量的變化情況是
 
(增加、減少、不變).
(2)M點(diǎn)時(shí),對(duì)紅掌體內(nèi)所有能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞來(lái)說(shuō),葉綠體消耗的CO2
 
(填“大于”“等于”或“小于”)細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2量.
(3)30%遮光處理避免了強(qiáng)光照和過(guò)高溫度對(duì)植株的不利影響,與曲線Ⅰ相比,曲線Ⅱ出現(xiàn)“午休”現(xiàn)象的原因是
 

(4)6:30左右,在不遮光的條件下適當(dāng)增加該植物周圍的CO2濃度,光合速率基本不變,因?yàn)榇藭r(shí)限制光合速率的主要因素是
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案