分析 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動特點(diǎn):
單向流動:生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的能量只能從第一營養(yǎng)級流向第二營養(yǎng)級,再依次流向下一個營養(yǎng)級,不能逆向流動,也不能循環(huán)流動.
逐級遞減:能量在沿食物鏈流動的過程中,逐級減少,能量在相鄰兩個營養(yǎng)級間的傳遞效率是10%-20%;可用能量金字塔表示.在一個生態(tài)系統(tǒng)中,營養(yǎng)級越多,能量流動過程中消耗的能量越多.
解答 解:(1)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為生產(chǎn)者固定的總能量,即:15.0+41.5+51.5+3.0=111百萬千焦.
(2)能量從第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的轉(zhuǎn)化效率為$\frac{15}{111}$×100%=13.5%.從第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的轉(zhuǎn)化效率為$\frac{3.0}{15.0}$×100%=20%.
(3)能量在沿食物鏈流動的過程中,逐級減少,能量在相鄰兩個營養(yǎng)級間的傳遞效率是10%-20%;由圖可知,下個營養(yǎng)級不能得到上個營養(yǎng)級的全部能量,原因有:①各營養(yǎng)級生物內(nèi)的大量能量被呼吸作用消耗;②其次是上個營養(yǎng)級的部分能量未被利用;③還有少數(shù)能量被分解者利用.
(4)從生態(tài)系統(tǒng)能量流動的角度分析,建立人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是實(shí)現(xiàn)能量的多級利用,提高能量的利用率.
故答案為:
(1)111 生產(chǎn)者
(2)13.5,20
(3)呼吸作用,未被下個營養(yǎng)級利用,分解者
(4)實(shí)現(xiàn)能量的多級利用,提高能量的利用率
點(diǎn)評 本題著重考查了生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點(diǎn)的相關(guān)知識,要求考生能夠識記能量流動的起點(diǎn)、過程、去向、特點(diǎn)等知識,能夠根據(jù)圖示中的能量信息計(jì)算能量傳遞效率等.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 番茄和水稻根系吸Si元素的量相等 | |
B. | 細(xì)胞中含量最多的四種元素是C、O、H和N | |
C. | 植物根系通過主動運(yùn)輸吸收無機(jī)離子需要ATP | |
D. | 組成細(xì)胞的最主要元素是碳 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 從湖底開始的水生演替 | B. | 裸巖上的演替 | ||
C. | 火災(zāi)后的森林發(fā)生演替 | D. | 冰川泥上的演替 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
生物種類 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 |
有機(jī)物總量(g) | 550 | 20 | 105 | 3 |
A. | 甲和丁的種群數(shù)量減少,丙的種群數(shù)量增加 | |
B. | 甲丙丁的種群數(shù)量均減少 | |
C. | 甲和丁的種群數(shù)量增加,丙的種群數(shù)量減少 | |
D. | 甲的種群數(shù)量增加,丙和丁的種群數(shù)量增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
基因 | B、b | T、t | E、e |
控制性狀 | 成年兔體重 | 成年兔體重 | 腿長 |
所在染色體 | 常染色體L | 常染色體H | X染色體 |
飼 料 | 帶有產(chǎn)生黃脂基因的家兔 | 帶有產(chǎn)生白脂基因的家兔 |
含黃色素的食物 | 產(chǎn)生黃脂 | 產(chǎn)生白脂 |
不含黃色素的食物 | 產(chǎn)生白脂 | 產(chǎn)生白脂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 把生物組織放在火焰上燃燒,將產(chǎn)生的氣體導(dǎo)入澄清石灰水中,有沉淀產(chǎn)生,說明生物組織中含C、O元素 | |
B. | 生物組織燃燒后的灰分,能促使植物生長,說明生物組織含N、P元素 | |
C. | 生物組織燃燒時發(fā)光發(fā)熱,說明生物組織中含有組成ATP的幾種元素 | |
D. | 干燥種子在密閉試管中加熱,試管壁上出現(xiàn)水珠,說明種子中含有H、O元素 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016屆甘肅蘭州第一中學(xué)高二下期中考試文生物試卷(解析版) 題型:選擇題
飲酒過量的人表現(xiàn)為語無倫次,走路不穩(wěn),呼吸急促,在a大腦,b小腦,c腦干三個結(jié)構(gòu)中,與此反應(yīng)相對應(yīng)的結(jié)構(gòu)分別是
A.cba B.bac C.cab D.a(chǎn)bc
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