如圖甲乙丙是某高等動(dòng)物體內(nèi)發(fā)生的細(xì)胞分裂模式圖，圖丁為某一時(shí)刻部分染色體行為的示意圖，下列說(shuō)法正確的是 （ ）

A．若丁發(fā)生在丙細(xì)胞形成的過(guò)程中，最終產(chǎn)生的子細(xì)胞基因組成有4種

B．若A基因在圖甲1號(hào)染色體上，不發(fā)生基因突變的情況下，a基因在染色體5上

C．乙細(xì)胞表示次級(jí)精母細(xì)胞或極體，乙細(xì)胞內(nèi)無(wú)同源染色體

D．若丁圖表示發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的四分體時(shí)期，則①和②都發(fā)生了染色體變異

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．在進(jìn)行減數(shù)分裂實(shí)驗(yàn)過(guò)程時(shí)，確認(rèn)同源染色體的主要依據(jù)是（　�。�
A．在減數(shù)第一次分裂前期能聯(lián)會(huì)的2條染色體
B．1條染色體復(fù)制而成的2條染色體
C．1條來(lái)自父方，1條來(lái)自母方
D．在減數(shù)第一次分裂中期能聯(lián)會(huì)的2條染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．圖表示機(jī)體的免疫反應(yīng)消除抗原的過(guò)程示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）細(xì)胞a的名稱是漿細(xì)胞，細(xì)胞c的名稱是效應(yīng)T細(xì)胞；
（2）細(xì)胞c進(jìn)行的是特異性免疫中的細(xì)胞免疫，物質(zhì)b進(jìn)行的是特異性免疫中體液免疫．
（3）艾滋病病毒侵入人體，攻擊的主要對(duì)象是T細(xì)胞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．關(guān)于某基因片段的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A．解旋酶作用于①處
B．②處的堿基缺失一定會(huì)導(dǎo)致該基因控制合成的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)改變
C．把此DNA放在含15N的培養(yǎng)液中復(fù)制3代，子代中含15N的DNA分字占100%，含14N的DNA分子占25%
D．②處的堿基缺失導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)的變異

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江西宜春中學(xué)高二下第三次周考（實(shí)驗(yàn)班）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)說(shuō)法，正確的有 （ ）

①蜜蜂找到蜜源后，通過(guò)跳圓圈舞向同伴傳遞信息，這屬于物理信息

②低碳生活方式有助于維持生物圈中碳循環(huán)的平衡

③生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和信息傳遞都是單向的

④森林生態(tài)系統(tǒng)具有調(diào)節(jié)氣候的能力體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值

⑤因自然選擇直接作用的是種群，故種群是進(jìn)化的基本單位

⑥在群落演替過(guò)程中，物種豐富度增加，恢復(fù)力穩(wěn)定性增強(qiáng)

A．②④ B．②⑤ C．①③⑥ D．②③⑤⑥

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江西省高二上學(xué)期期末考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

某生物興趣小組為了“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”，按如下左圖裝置進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，并使用如下圖所示的血細(xì)胞計(jì)數(shù)板對(duì)培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)。請(qǐng)分析回答下面的問(wèn)題。

（1）排氣口的膠管設(shè)計(jì)成長(zhǎng)而彎曲的目的是 。

（2）實(shí)驗(yàn)的最初階段，由于 、 、 ，酵母菌的種群數(shù)量呈“J”型增長(zhǎng)。

（3）在上圖所示的計(jì)數(shù)室中，如果一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌過(guò)多，難以數(shù)清，應(yīng)當(dāng)采取的措施是 。若計(jì)數(shù)室為1mm×1mm×0．1mm方格，由400個(gè)小方格組成，如果一個(gè)小方格內(nèi)若多次重復(fù)計(jì)數(shù)后，算得每個(gè)小方格中平均有5個(gè)酵母菌，則10mL該培養(yǎng)液中酵母菌總數(shù)有 個(gè)。

（4）本實(shí)驗(yàn)沒(méi)有另設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，原因是 。為提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)進(jìn)行 。

（5）畫出酵母菌隨時(shí)間變化的曲線（2分）

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江西省高二上學(xué)期期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是調(diào)查小組的同學(xué)從當(dāng)?shù)刂鞴懿块T獲得的某種群數(shù)量的變化圖，據(jù)此不能得出的結(jié)論是（ ）

A．第1～5年間種群呈“J”型增長(zhǎng) B．第20～30年間種群增長(zhǎng)率為0

C．到30年時(shí)種群的數(shù)量最大 D．第15～20年間種群數(shù)量不斷減少

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江西省高二上學(xué)期期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列實(shí)例中，能體現(xiàn)體細(xì)胞全能性的是（ ）

A．壁虎的斷尾重生

B．植物體用種子繁殖后代

C．通過(guò)單倍體育種獲得純合體

D．蘭花莖尖細(xì)胞經(jīng)誘導(dǎo)形成幼苗

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇蘇州吳中區(qū)東山中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

圖1是人體胰島素基因控制合成胰島素的示意圖，圖2是圖1中過(guò)程②的局部放大，請(qǐng)據(jù)圖回答：

(1)圖1過(guò)程①發(fā)生在人體的 細(xì)胞中，在細(xì)胞的 發(fā)生，該細(xì)胞與人體其他細(xì)胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能上存在穩(wěn)定性差異的根本原因是 。

(2)過(guò)程②稱為 ，場(chǎng)所 ，由圖2可知，決定蘇氨酸的密碼子是 。

(3)已知過(guò)程①產(chǎn)生的mRNA鏈中鳥嘌呤與尿嘧啶之和占?jí)A基總數(shù)的54%，其模板鏈對(duì)應(yīng)的區(qū)段中胞嘧啶占29%，則模板鏈中腺嘌呤所占的比例為 。

(4)過(guò)程②中，一個(gè)mRNA上結(jié)合多個(gè)核糖體的意義是 。

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