黑藻在我國(guó)是一種比較常見(jiàn)的水生植物.因其取材方便,常作為生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的材料.圖丙表示植物細(xì)胞與外界環(huán)境間、葉綠體與線(xiàn)粒體間的氣體交換,圖丁表示光照強(qiáng)度與光合作用速率的關(guān)系.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖丙中光反應(yīng)發(fā)生[
 
]
 
中,在光反應(yīng)中的能量變化是
 

(2)如圖甲所示,如果適當(dāng)縮短光源與實(shí)驗(yàn)裝置的距離,則單位時(shí)間內(nèi)黑藻放出的氣泡數(shù)量
 
(填“增加”、“減少”或“不變”).
(3)若該植物葉肉細(xì)胞處于丙圖狀態(tài)時(shí),對(duì)應(yīng)丁圖曲線(xiàn)A、B、C三點(diǎn)中的
 
點(diǎn),如果A點(diǎn)時(shí)CO2釋放量為a μmol/m2?s,C點(diǎn)時(shí)的CO2吸收量為b μmol/m2?s,則在C點(diǎn)時(shí)O2的產(chǎn)生量為
 
 μmol/m2?s.
(4)限制AC段光合速率的主要因素是
 
,C點(diǎn)以后影響光合速率的內(nèi)部因素是
 
.(寫(xiě)出一種)
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專(zhuān)題:
分析:分析題圖:丙圖中,a表示葉綠體、b表示細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、c表示線(xiàn)粒體,其中①表示吸收氧氣進(jìn)行有氧呼吸、②表示吸收二氧化碳進(jìn)行光合作用,該圖表示光合速率大于呼吸速率.丁圖中,A點(diǎn)表示只有呼吸作用;AB段表示光合速率小于呼吸速率;B點(diǎn)表示光合速率和呼吸速率相等;BC段表示光合速率大于呼吸速率.
解答: 解:(1)光合作用光反應(yīng)的場(chǎng)所在類(lèi)囊體薄膜,能量變化為光能轉(zhuǎn)變?yōu)锳TP中活躍的化學(xué)能.
(2)甲圖中,單位時(shí)間內(nèi)黑藻放出的氣泡數(shù)量表示光合作用釋放氧氣量和呼吸作用消耗氧氣量的差值,即凈光合強(qiáng)度.如果適當(dāng)縮短光源與實(shí)驗(yàn)裝置的距離,則光照增強(qiáng),光合速率加快,單位時(shí)間內(nèi)黑藻放出的氣泡數(shù)量增加.
(3)圖丙中,葉綠體釋放出氧氣,說(shuō)明光合強(qiáng)度大于呼吸強(qiáng)度,對(duì)應(yīng)圖丁中B點(diǎn)之后,即C點(diǎn),丁中C點(diǎn)時(shí),達(dá)到了光飽和點(diǎn),此時(shí)限制因素可能是溫度和二氧化碳濃度,總光合作用=凈光合作用+呼吸作用,故C點(diǎn)時(shí)O2的產(chǎn)生量為a+b.
(4)圖丁中曲線(xiàn)表示在一定范圍內(nèi),光合速率隨光照強(qiáng)度的增加而增加,但超過(guò)一定的范圍(光飽和點(diǎn))后,光合速率不再增加說(shuō)明在AC上限制光合作用強(qiáng)度的因素是光照強(qiáng)度,C點(diǎn)以后由于植物體內(nèi)部因素限制如色素的數(shù)量(酶的數(shù)量或活性)的限制,導(dǎo)致光合速率不再變化.
故答案為:
(1)a 類(lèi)囊體 光能轉(zhuǎn)變?yōu)锳TP中活躍的化學(xué)能 
(2)增加 
(3)C a+b 
(4)光照強(qiáng)度 色素的數(shù)量(酶的數(shù)量或活性)
點(diǎn)評(píng):本題以圖為載體,考查光合作用和呼吸作用的綜合應(yīng)用及探究實(shí)驗(yàn),意在考查考生分析題圖提取有效信息的能力;能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某種植物一片葉子的生長(zhǎng)過(guò)程中兩種物質(zhì)量的變化(如圖所示).下列分析正確的是( 。
A、a物質(zhì)可表示葉片中自由水含量的變化趨勢(shì)
B、b物質(zhì)可表示葉片中K+含量的變化趨勢(shì)
C、a物質(zhì)可表示葉片中生長(zhǎng)素合成速率的變化趨勢(shì)
D、b物質(zhì)可表示葉片中Fe2+含量的變化趨勢(shì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的概念圖,其中(①②③④)分別是( 。
A、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)的種類(lèi)、食物鏈和食物網(wǎng)、信息傳遞
B、生態(tài)系統(tǒng)的種類(lèi)、生態(tài)系統(tǒng)的成分、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)
C、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)的成分、食物鏈和食物網(wǎng)、信息傳遞
D、生態(tài)系統(tǒng)的成分、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、食物鏈和食物網(wǎng)、物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

該圖是油菜種子在發(fā)育和萌發(fā)過(guò)程中,糖類(lèi)和油脂的變化曲線(xiàn).下列分析正確的是( 。
A、種子形成過(guò)程中,油脂水解酶的活性很高
B、種子發(fā)育過(guò)程中,由于可溶性糖更多地轉(zhuǎn)變?yōu)橛椭,種子需要的N元素增加
C、干重相等的可溶性糖和油脂中,所貯存的能量油脂多于糖
D、種子萌發(fā)時(shí),油脂轉(zhuǎn)變?yōu)榭扇苄蕴牵f(shuō)明可溶性糖是種子生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示通過(guò)二倍體植株甲(自花受粉植物)和植株乙培育植株A、B、C、D、E的過(guò)程,其中植株甲的基因型為AaBb,兩對(duì)等位基因分別位于兩對(duì)同源染色體上.下列敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、植株A為單倍體,植株B的基因型為AABB或AAbb或aaBB或aabb
B、對(duì)于植株D,由離體細(xì)胞形成愈傷組織需脫分化
C、植株A、B、C、D、E中可能與植株甲的基因型相同的是植株C、D
D、植株A、D、E培育過(guò)程中所用生物技術(shù)相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某研究小組從當(dāng)?shù)匾缓吹哪骋簧疃热〉靡煌八畼,分裝于六對(duì)黑白瓶中,剩余的水樣測(cè)得原初溶解氧的含量為12mg/L,白瓶為透明玻璃瓶,黑瓶為黑布罩住的玻璃瓶.將它們分別置于六種不同的光照條件下(由a→e逐漸加強(qiáng)),24小時(shí)后,實(shí)測(cè)獲得六對(duì)黑白瓶中溶解氧的含量,記錄數(shù)據(jù)如下:
  光照強(qiáng)度(klx)  0(黑暗)  a  b  C  d  e
  白瓶溶氧量mg/L  4  12  18  26  32  32
  黑瓶溶氧量mg/L  4  4  4  4  4  4
(1)黑瓶中溶解氧的含量降低為4mg/L的原因是
 
.該瓶中所有生物細(xì)胞呼吸消耗的O2量為
 
mg/L?24h.
(2)當(dāng)水層光照強(qiáng)度為c時(shí),在24h內(nèi)白瓶中植物產(chǎn)生的氧氣量為
 
mg/L?24h.光照強(qiáng)度至少為
 
(填字母)時(shí),該水層產(chǎn)氧量才能維持生物正常生活耗氧量所需.當(dāng)光照強(qiáng)度為
 
(填字母)時(shí),再增加光照強(qiáng)度,瓶中溶解氧的含量也不會(huì)增加.
(3)若將a光照下的白瓶移至d光照下,則瓶中植物細(xì)胞的光合作用速率
 
,其主要原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某植物凈光合速率的變化趨勢(shì)如圖所示,據(jù)圖分析不正確的是( 。
A、當(dāng)CO2濃度為a時(shí),高光強(qiáng)下該植物的凈光合速率為0
B、CO2濃度大于c時(shí),曲線(xiàn)B和C所表示的凈光合速率不再增加,限制其增加的環(huán)境因素是光照強(qiáng)度
C、當(dāng)環(huán)境中CO2濃度小于a時(shí),在圖示的3種光強(qiáng)下,該植物呼吸作用產(chǎn)生的CO2量小于光合作用吸收的CO2
D、據(jù)圖可推測(cè),在溫室中,若要采取提高CO2濃度的措施來(lái)提高該種植物的產(chǎn)量,還應(yīng)該同時(shí)考慮光照強(qiáng)度這一因素的影響

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列不屬于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)的實(shí)例是( 。
A、組織水腫
B、尿毒癥
C、鐮刀型貧血癥
D、血鈣過(guò)低肌肉抽搐

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

擠牛奶的女工常與患牛痘的奶牛接觸,她們手上會(huì)出現(xiàn)牛痘膿皰,但在天花流行時(shí),卻從不感染天花.這種免疫物質(zhì)的合成與下列哪些細(xì)胞器的關(guān)系最密切( 。
A、線(xiàn)粒體與核糖體
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與核糖體
C、高爾基體與線(xiàn)粒體
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與高爾基體

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