【題目】如圖是在一定溫度條件下測(cè)定特定生物呼吸作用和光合作用強(qiáng)度的裝置圖(呼吸作用的底物為 葡萄糖,不考慮裝置內(nèi)微生物的影響)。請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題:
(1)圖1裝置中X為清水,一段時(shí)間后(小鼠存活)玻璃管中紅色液滴____________(填“向左”“向右”或“不移動(dòng)”),原因是________________________。
(2)若圖1裝置中X仍為清水,將小鼠換成含有酵母菌的培養(yǎng)液,則玻璃管中紅色液滴的變化情況是________________________,原因是酵母菌是____________生物。
(3)如果要在上述(2)的基礎(chǔ)上測(cè)定酵母菌有氧呼吸釋放C02的量,該如何改動(dòng)圖1裝置?___________。
(4)若圖2裝置的錐形瓶中植物能正常生長(zhǎng),則Y應(yīng)為____________,這種情況下玻璃管中紅色液滴將向右移動(dòng),原因是________________________。
【答案】 不移動(dòng) 小鼠細(xì)胞呼吸吸收的02量與釋放的C02量相等 剛開(kāi)始紅色液滴不移動(dòng),一段時(shí)間后向右移動(dòng) 兼性厭氧型 用NaOH溶液代替清水,其他條件不變 NaHC03溶液 光合作用產(chǎn)生的02量大于呼吸作用消耗的02量
【解析】試題分析:據(jù)圖分析,圖1中的老鼠只能進(jìn)行呼吸作用,若燒杯中的X是清水,有氧呼吸消耗的氧氣量與產(chǎn)生的二氧化碳量相等,則紅色液滴不會(huì)移動(dòng);若燒杯中X是氫氧化鈉,有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳被氫氧化鈉吸收,則紅色液滴會(huì)左移。圖2中的綠色植物可以同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和光合作用,若燒杯中的Y是二氧化碳緩沖液(NaHC03溶液),則可以為光合作用提供原料,當(dāng)光合作用大于呼吸作用時(shí),紅色液滴會(huì)右移。
(1)圖1中的老鼠進(jìn)行有氧呼吸吸收的02量與釋放的C02量相等,且產(chǎn)生的二氧化碳不會(huì)被燒杯中的清水吸收,所以裝置中的氣體體積不變,紅色液滴不移動(dòng)。
(2)將老鼠換成酵母菌,X仍然是清水,由于酵母菌是兼性厭氧型微生物,開(kāi)始時(shí)進(jìn)行有氧呼吸,紅色液滴不移動(dòng);后來(lái)進(jìn)行無(wú)氧呼吸,產(chǎn)生了二氧化碳,使得裝置中氣體體積增大,則紅色液滴右移。
(3)根據(jù)題(2)分析可知,若將圖1裝置中的清水換成氫氧化鈉,老鼠換成酵母菌,其他條件不變,可以用紅色液滴的移動(dòng)距離來(lái)測(cè)定酵母菌有氧呼吸釋放C02的量。
(4)若圖2裝置的錐形瓶中植物能正常生長(zhǎng),說(shuō)明植物的光合作用大于呼吸作用,則Y應(yīng)為二氧化碳緩沖液,由于光合作用產(chǎn)生的02量大于呼吸作用消耗的02量,則紅色液滴右移。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列各組化學(xué)元素中,最可能構(gòu)成細(xì)胞膜的是
A. C、H、0、NB. C、H、0
C. C、H、0、PD. C、H、0、N、P
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某同學(xué)以清水、緩沖液(含Na2HPO4、KH2PO4的溶液,pH=7)和血漿分別為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),探究“血漿是否具有維持pH穩(wěn)定的功能”,主要實(shí)驗(yàn)步驟如下:
分別加入25mL實(shí)驗(yàn)材料 →測(cè)pH →滴加5 mL 0.1mol/L的HCl、搖勻 →測(cè)pH →倒去燒杯中溶液后充分沖洗 →重復(fù)實(shí)驗(yàn)并記錄。試回答下列有關(guān)問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)都應(yīng)測(cè)量三種材料的pH,其目的是 。
(2)該同學(xué)用如圖所示曲線來(lái)預(yù)期探究結(jié)果,試回答:①預(yù)期結(jié)果中明顯不符合科學(xué)的
是 組,理由是 。
②實(shí)驗(yàn)中清水組和緩沖液組起 作用。實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是
(3)如果要證明血漿確實(shí)具有維持pH穩(wěn)定的功能,本探究實(shí)驗(yàn)還應(yīng)該補(bǔ)充 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是西歐19世紀(jì)后半期問(wèn)世的某一科技著作的目錄截圖。該著作
A.成為近代科學(xué)形成的重要標(biāo)志
B.用生物學(xué)解釋地質(zhì)的演變規(guī)律
C.在歷史上首提生物進(jìn)化的觀點(diǎn)
D.成為階級(jí)斗爭(zhēng)的自然科學(xué)根據(jù)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在培養(yǎng)玉米的溶液中加入某種負(fù)離子,結(jié)果發(fā)現(xiàn)玉米根細(xì)胞在吸收該種負(fù)離子的同時(shí),對(duì)Cl-的主動(dòng)吸收減少,而對(duì)K+的主動(dòng)吸收并沒(méi)有影響,原因可能是( )
A. 該種負(fù)離子能與Cl-的載體結(jié)合 B. 該種負(fù)離子能與K+的載體結(jié)合
C. 該種負(fù)離子使細(xì)胞膜蛋白失活 D. 該種負(fù)離子妨礙了能量的生成
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】二倍體動(dòng)物果蠅是生物遺傳學(xué)研究中常用的實(shí)驗(yàn)材料。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)若果蠅常染色體上控制某一性狀的復(fù)等位基因有6個(gè),則在群體中決定這了性狀的基因型最多有__種。
(2)果蠅某性狀受一對(duì)等位基因控制,突變型雄果蠅與雌果蠅交配只能產(chǎn)生雄性子代,如圖為該牲狀的遺傳系譜圖,已知Ⅱ-3無(wú)突變基因。
①據(jù)圖分析可知,該突變性狀由__________染色體上的隱性基因控制,Ⅲ-11的突變基因來(lái)自________。隨著果蠅不斷地繁殖,果蠅群體中該突變基因的基因頻率將__________(填“下降”“上升”或“不變”)。
②研究發(fā)現(xiàn),突變基因表達(dá)出的蛋白質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量明顯大于突變前基因表達(dá)出的蛋白質(zhì),推測(cè)出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因最可能是____________________。
(3)研究人員對(duì)某只果蠅進(jìn)行基因檢測(cè),發(fā)現(xiàn)它的體細(xì)胞基因型為AaB,若該果提發(fā)生了變異,則該體細(xì)胞中只有一個(gè)B基因的原因可能是_________________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為突觸結(jié)構(gòu)和功能的模式圖,下列有關(guān)敘述不恰當(dāng)?shù)氖牵?)
A. 瞬間增大軸突末端細(xì)胞膜對(duì)Ca2+的通透性會(huì)加速神經(jīng)遞質(zhì)的釋放
B. 過(guò)程①體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有流動(dòng)性
C. 過(guò)程②表示神經(jīng)遞質(zhì)進(jìn)入突觸后膜所在的神經(jīng)元
D. 過(guò)程③可避免突觸后膜持續(xù)興奮
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】新鮮黑藻葉肉細(xì)胞中,含量最多的化合物及化學(xué)元素分別是( )
A. 水、碳 B. 水、氧
C. 糖類(lèi)、碳 D. 蛋白質(zhì)、氧
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖甲是一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)示意圖;圖乙是該生態(tài)系統(tǒng)中鼠攝食后能量的流向示意圖。(圖中a~e代表過(guò)程,A~C代表能量)。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)碳元素在生物群落內(nèi)傳遞是沿____________實(shí)現(xiàn)的;能量進(jìn)入群落的途徑是____(填甲圖中字母)。
(2)狼能夠依據(jù)鼠留下的氣味去捕食,鼠同樣也能夠依據(jù)狼的氣味或行為躲避獵捕,這說(shuō)明信息能夠________________________。
(3)圖乙中B的含義為___________;若該生態(tài)系統(tǒng)中第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)固定的太陽(yáng)能總量為3125kJ,則第一和第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率是______,根據(jù)圖中能量關(guān)系可推知,第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物同化的能量中包括第___營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物糞便中的能量。
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