下表為幾種限制性核酸內(nèi)切酶識(shí)別的序列和切割的位點(diǎn)．如圖，已知某DNA在目的基因的兩端1、2、3、4四處有BamHⅠ或EcoRⅠ或PstⅠ的酶切位點(diǎn)．現(xiàn)用BamHⅠ和EcoRⅠ兩種酶同時(shí)切割該DNA片段（假設(shè)所用的酶均可將識(shí)別位點(diǎn)完全切開(kāi)），下列各種酶切位點(diǎn)情況中，可以防止酶切后單個(gè)含目的基因的DNA片段自身連接成環(huán)狀的是（　�。�
限制酶BamHⅠEcoRⅠPstⅠ
識(shí)別序列和切割位點(diǎn)
A、1為BamHⅠ，2為EcoRⅠ，3為BamHⅠ，4為PstⅠ
B、1為EcoRⅠ，2為BamHⅠ，3為BamHⅠ，4為PstⅠ
C、1為PstⅠ，2為EcoRⅠ，3為EcoRⅠ，4為BamHⅠ
D、1為BamHⅠ，2為EcoRⅠ，3為PstⅠ，4為EcoRⅠ
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：由于限制酶具有特異性，一種限制酶只能識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列，并形成特定的黏性末端．題干中提出“為防止酶切后單個(gè)含目的基因的DNA片段自身連接成環(huán)狀”，即要求目的基因兩側(cè)的黏性末端不同，因此一般選擇不同的限制酶進(jìn)行切割．
解答： 解：A、如果1為BamHⅠ，2為EcoRⅠ，3為BamHⅠ，4為PstⅠ，則用BamHⅠ和EcoRⅠ兩種酶同時(shí)切割該DNA片段，將會(huì)在2處和3處將目的基因切割，并且形成了不同的黏性末端，可以防止目的基因的自身環(huán)化，A正確；
B、如果1為EcoRⅠ，2為BamHⅠ，3為BamHⅠ，4為PstⅠ，則用BamHⅠ和EcoRⅠ兩種酶同時(shí)切割該DNA片段，將會(huì)在2處和3處將目的基因切割，并且2處和3處形成了相同的黏性末端，不符合題意，B錯(cuò)誤；
C、C項(xiàng)中2處和3處均被EcoRⅠ酶切割，因此2處和3處形成了相同的黏性末端，不符合題意，C錯(cuò)誤；
D、如果1為BamHⅠ，2為EcoRⅠ，3為PstⅠ，4為EcoRⅠ，則用BamHⅠ和EcoRⅠ兩種酶同時(shí)切割該DNA片段，將會(huì)在2處和4處將目的基因切割，并且黏性末端相同，不符合題意，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題具有一定的難度，屬于考綱中理解層次的要求，著重考查了限制酶的特點(diǎn)及應(yīng)用，在基因工程中，一般為防止質(zhì)�；蚰康幕蜃陨憝h(huán)化，一般選擇不同的限制酶分別切割目的基因和質(zhì)粒，以形成不同的黏性末端．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于人體神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、反射弧是神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)
B、體溫受到神經(jīng)和體液的雙重調(diào)節(jié)
C、甲狀腺激素不能影響神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)
D、垂體分泌促甲狀腺激素受下丘腦調(diào)控

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞凋亡的特點(diǎn)是（　�。�
A、突發(fā)性B、程序性
C、無(wú)序性D、隨意性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于遺傳因子的表述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、體細(xì)胞中的遺傳因子是成對(duì)存在的
B、具有顯性遺傳因子的個(gè)體表現(xiàn)為顯性性狀
C、配子中的遺傳因子是成單存在的
D、具有隱性遺傳因子的個(gè)體都表現(xiàn)為隱性性狀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜的說(shuō)法，正確的是（　　）
A、小分子物質(zhì)和離子都通過(guò)自由擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞
B、02濃度越高，水稻根細(xì)胞吸收K+的速率越大
C、胰島素的分泌需要能量，但不需要細(xì)胞膜上的載體蛋白
D、紅細(xì)胞吸水，消耗能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

杜泊羊以其生長(zhǎng)速度快、肉質(zhì)好等優(yōu)點(diǎn)，被稱為“鉆石級(jí)”肉用綿羊．科研工作者通過(guò)胚胎工程快速繁殖杜泊羊的流程如圖所示，相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、為了獲得更多的卵母細(xì)胞，需用雌激素對(duì)雌性杜泊羊進(jìn)行處理
B、從卵巢中采集的卵母細(xì)胞可直接與獲能的精子進(jìn)行體外受精
C、為避免代孕綿羊?qū)χ踩肱咛ギa(chǎn)生排斥反應(yīng)，應(yīng)注射免疫抑制劑
D、為了進(jìn)一步擴(kuò)大繁殖規(guī)模，可通過(guò)胚胎分割技術(shù)獲得同卵雙胎

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

孔雀魚是一種常見(jiàn)的觀賞魚，其性別決定方式屬于XY型，是非常好的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)材料．人們?cè)诳兹隔~的培養(yǎng)和育種過(guò)程中遇到了很多關(guān)于核遺傳的問(wèn)題．
（1）幾十年前，德國(guó)的一位育種者在眾多的孔雀魚幼魚中發(fā)現(xiàn)一條身體后半部為暗色的個(gè)體，并以此個(gè)體為基礎(chǔ)培育出了“禮服”品種．“禮服”品種的產(chǎn)生可能來(lái)自
 
（變異來(lái)源）．若用“禮服”品種的雄魚與其它品種的雌魚雜交，子代個(gè)體中雌魚均表現(xiàn)“禮服”性狀，而雄魚均無(wú)“禮服”性狀．以此現(xiàn)象判斷，“禮服”基因有可能是位于
 
染色體上的
 
性基因．“白金”品種身體前半部為明亮的銀白色，“白金”基因位于Y染色體上，若要以已有的“禮服”品種和“白金”品種為親本培育“白金禮服”品種，應(yīng)選用“
 
”品種為母體，“
 
”品種為父本．
（2）“雙劍”品種尾鰭上下緣延長(zhǎng)，有人在實(shí)驗(yàn)中用兩尾無(wú)“雙劍”性狀的親魚雜交，后代中雌雄均出現(xiàn)一定比例的“雙劍”個(gè)體，若用A和a（大寫字母表示顯性基因）表示“雙劍”基因及其等位基因，請(qǐng)你用遺傳圖解解釋此現(xiàn)象．（要求寫出配子）
（3）日本孔雀魚育種者培育了名為“美杜莎”的品種，只有雄魚表現(xiàn)出品種特有的性狀，經(jīng)檢測(cè)該品種雄魚性染色體組成為XYY，且兩條Y染色體上所帶的基因存在明顯差異．“美杜莎”品種的產(chǎn)生有可能是在
 
性親代個(gè)體的減數(shù)第
 
次分裂中遺傳物質(zhì)分配異常所造成．
（4）有人欲培育在特定波長(zhǎng)光照下能發(fā)出熒光的孔雀魚，實(shí)驗(yàn)中以取自某種細(xì)菌的熒光素基因?yàn)?div id="nv649qt" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
，以孔雀魚受精卵為
 
．將修飾后的熒光素基因和相應(yīng)的
 
用
 
酶處理后，再經(jīng)
 
酶的作用形成重組分子，導(dǎo)入受精卵后，在發(fā)育成的幼魚中，選取
 
的個(gè)體作為育成的新品種．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)下面人體體液分布及物質(zhì)交換示意圖回答問(wèn)題：

（1）水由消化道進(jìn)入A，即過(guò)程b是以
 
方式進(jìn)行的．b過(guò)程不包括對(duì)大部分
 
的吸收．
（2）人體細(xì)胞賴以生存的內(nèi)環(huán)境包括圖中的
 
（只寫字母）．其中A中的水以
 
方式進(jìn)入消化道．
（3）A中的代謝廢物的排出途徑除圖中表示的外還應(yīng)有
 
，A和B的交換是通過(guò)
 
結(jié)構(gòu)進(jìn)行的．
（4）過(guò)程e和f的滲透方向的不同處在于：前者
 
．
（5）過(guò)程e和d依次表示
 
作用．
（6）E和A相比，E中不含的成分是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列反應(yīng)既能在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行，也能在線粒體內(nèi)進(jìn)行的是（　　）
A、葡萄糖
酶
丙酮酸
B、丙酮酸
酶
酒精+CO2
C、[H]+O2→H2O
D、ADP+Pi+能量
酶
ATP

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