A、核糖體 線粒體 |
B、細(xì)胞膜 葉綠體 |
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 中心體 |
D、細(xì)胞膜 核糖體 |
類 別 | 原核細(xì)胞 | 真核細(xì)胞 |
細(xì)胞核 | 無成形的細(xì)胞核,無核膜、核仁、染色體,只有擬核 | 有成形的細(xì)胞核,有核膜、核仁和染色體 |
細(xì)胞質(zhì) | 只有核糖體,沒有其它復(fù)雜的細(xì)胞器 | 有核糖體、線粒體等,植物細(xì)胞還有葉綠體等 |
細(xì)胞壁 | 細(xì)胞壁主要成分是肽聚糖 | 植物細(xì)胞壁的主要成分是纖維素和果膠 |
分裂方式 | 二分裂 | 有絲分裂、無絲分裂和減數(shù)分裂 |
是否遵循遺傳定律 | 不遵循孟德爾遺傳定律 | 進(jìn)行有性生殖時(shí),核基因的遺傳遵循孟德爾遺傳定律 |
變異來源 | 基因突變 | 基因突變、基因重組、染色體變異 |
年級 | 高中課程 | 年級 | 初中課程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、后代繼承了來自雙親的遺傳物質(zhì) |
B、與有絲分裂過程相比,減數(shù)分裂過程DNA的復(fù)制更容易發(fā)生差錯(cuò) |
C、減數(shù)分裂過程中由于非同源染色體間的自由組合,可產(chǎn)生基因重組類型的配子 |
D、雜種往往比純種具有更強(qiáng)的生活力 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因突變、染色體變異和基因重組都是隨機(jī)的、不定向的 |
B、種群間在自然條件下基因不能自由交流的現(xiàn)象叫生殖隔離 |
C、新物種的形成意味著生物能夠以新的方式利用環(huán)境條件 |
D、表現(xiàn)型與環(huán)境相適應(yīng)的個(gè)體有更多的機(jī)會產(chǎn)生后代 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞學(xué)說的建立揭示了生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性和細(xì)胞的多樣性 |
B、魏爾肖對細(xì)胞學(xué)說進(jìn)行了修正,提出細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞 |
C、荷蘭科學(xué)家虎克利用自制的顯微鏡觀察到細(xì)胞,并進(jìn)行了命名 |
D、細(xì)胞學(xué)說揭示了“老細(xì)胞為什么要產(chǎn)生新細(xì)胞” |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、獲得上述無籽番茄和無籽西瓜的實(shí)驗(yàn)原理是不同的 |
B、若取無籽番茄植株無性繁殖,長成的植株所結(jié)果實(shí)中有種子 |
C、上述無籽西瓜無性繁殖后,無籽性狀能遺傳 |
D、上述無籽西瓜的發(fā)育不需要生長素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、此生物一定是動(dòng)物,因?yàn)槟軐⒌矸坜D(zhuǎn)化為糖原 |
B、上述關(guān)于糖的轉(zhuǎn)化不可能發(fā)生在同一生物體內(nèi) |
C、此生物一定是植物,因?yàn)樗芾玫矸酆望溠刻?/span> |
D、淀粉和糖原都是動(dòng)物細(xì)胞儲存能量的多糖 |
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