如圖是測(cè)量種植番茄的密閉大棚內(nèi)一晝夜空氣中的CO2含量變化示意圖．以下敘述不正確的是（　　）
A、圖中表示番茄光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相等的點(diǎn)是b、d
B、b→c段曲線變化過(guò)程中光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度
C、若在b點(diǎn)突然停止光照，葉綠體內(nèi)ADP含量增加
D、若在b點(diǎn)突然停止光照，葉綠體內(nèi)C5含量將增多
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題：
分析：分析題干和題圖可知，本題的知識(shí)點(diǎn)是光合作用與呼吸作用之間的關(guān)系，梳理兩個(gè)重要生理過(guò)程的物質(zhì)和能量吧變化關(guān)系，解讀曲線，根據(jù)選項(xiàng)進(jìn)行判斷．
解答： 解：A、由曲線可知，b二氧化碳不再增加，此點(diǎn)光合作用與呼吸作用相等，d二氧化碳不再減少，此點(diǎn)光合作用與呼吸作用相等，A正確；
B、由曲線可知b-c段二氧化碳減少，被光合作用吸收，光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度，B正確；
C、若b點(diǎn)停止光照，光反應(yīng)不能進(jìn)行，ATP不能合成，所以ATP數(shù)量減少，ADP數(shù)量升高，C正確；
D、若b點(diǎn)停止光照，光反應(yīng)不能進(jìn)行，ATP不能合成，ATP數(shù)量減少，三碳化合物被還原減少，葉綠體內(nèi)C3含量將增加．C5含量將減少，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是光合速率與呼吸速率的關(guān)系及影響光合作用的環(huán)境因素；主要考查學(xué)生解讀曲線，利用曲線反應(yīng)的信息解決問(wèn)題的能力，和對(duì)影響光合作用因素的理解和運(yùn)用能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于遺傳病的敘述，正確的是（　�。�
①先天性疾病都是遺傳病
②多基因遺傳病在群體中的發(fā)病率比單基因遺傳病高
③21三體綜合征屬于性染色體病
④只要有一個(gè)軟骨發(fā)育不全基因就會(huì)患軟骨發(fā)育不全
⑤抗維生素D佝僂病的遺傳方式屬于伴性遺傳
⑥基因突變是單基因遺傳病的根本原因．
A、①②③⑤B、②④⑤⑥
C、①③④⑥D、②④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列屬于真核生物的是（　�。�
A、細(xì)菌和放線菌B、真菌
C、支原體D、藍(lán)藻

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

番茄是二倍體植物，如圖為一種三體，其基因型是AABBb，6號(hào)染色體的同源染色體有三條，三體在減數(shù)分裂聯(lián)會(huì)時(shí)，3條同源染色體中的任意2條聯(lián)會(huì)配對(duì)，另1條同源染色體隨機(jī)地移向細(xì)胞的任何一極，而其他如5號(hào)染色體則正常配對(duì)、分離，下列敘述正確的是（　�。�
A、三體的形成屬于染色體結(jié)構(gòu)變異
B、三體形成的原因一定是減數(shù)第一次分裂形成配子時(shí)同源染色體未分開(kāi)移向細(xì)胞一極導(dǎo)致
C、該番茄細(xì)胞進(jìn)行一次有絲分裂產(chǎn)生的兩個(gè)子細(xì)胞基因型分別為AABB和AABb
D、該番茄產(chǎn)生的花粉的基因型及比例是ABB：ABb：AB：Ab=1：2：2：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用同位素35S標(biāo)記噬菌體的蛋白質(zhì)外殼，32P標(biāo)記其核酸分子．該噬菌體感染普通大腸桿菌，結(jié)果絕大多數(shù)子代噬菌體中（　�。�
A、有35S
B、有32P
C、有35S和32P
D、沒(méi)有35S和32P

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

使用普通光學(xué)顯微鏡觀察水中微生物，若發(fā)現(xiàn)視野中微生物如圖1所示方向游走，則應(yīng)將載玻片向圖2所示的哪個(gè)方向移動(dòng)才能使微生物處于視野中央（　�。�
A、甲B、乙C、丙D、丁

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列不符合光合作用發(fā)現(xiàn)史的是（　�。�
A、普利斯特利證明了植物可以吸收CO2，釋放O2
B、薩克斯證明了綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉
C、恩吉爾曼用水綿做實(shí)驗(yàn)證明葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所
D、魯賓和卡門(mén)用同位素標(biāo)記法證明光合作用釋放的氧氣來(lái)自水

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

同一株水毛茛，裸露在空氣中的葉呈扁平狀，浸在水中的葉呈絲狀．上述現(xiàn)象表明（　　）
A、基因型不同，表現(xiàn)型也不同
B、表現(xiàn)型相同，基因型不一定相同
C、表現(xiàn)型是基因型和外界環(huán)境共同作用的結(jié)果
D、表現(xiàn)型是由外界環(huán)境決定的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知玉米因受到玉米螟危害而減產(chǎn)，玉米螟食用某種原核生物分泌的?-蛋白后死亡．因此，可將?-蛋白基因轉(zhuǎn)入到玉米體內(nèi)，使玉米獲得抗玉米螟危害的能力．請(qǐng)據(jù)此回答下列問(wèn)題：
（1）為了獲得?-蛋白的基因，在已知?-蛋白的氨基酸序列的基礎(chǔ)上，推測(cè)出?-蛋白的序列，據(jù)此可利用
 
方法合成目的基因．獲得?-蛋白的基因還可用
 
、
 
方法．
（2）如圖，若用限制酶E和F從原核生物基因組DNA上切下?-蛋白的基因，并將之取代質(zhì)粒Z1上相應(yīng)的E-F區(qū)域 （0.4kb，1kb=1000對(duì)堿基）．（圖中E、F、G、H是4種識(shí)別序列完全不同的限制酶及其部分識(shí)別位點(diǎn)）
①此時(shí)所形成的重組質(zhì)粒Z2的大小為5.4kb，問(wèn)目的基因的大小是
 
；
②若用限制酶E和F處理Z2，則會(huì)出現(xiàn)Z2
 
；
A．既能被E也能被F切開(kāi)           B．能被E但不能被F切開(kāi)
C．既不能被E也不能被F切開(kāi)       D．能被F但不能被E切開(kāi)
③若用限制酶G切割Z1，可得到一種2.5kb的DNA片段；若用限制酶G切割Z2，可得到2.5kb、1.4kb和0.1kb三種片段，問(wèn)Z2上有
 
個(gè)限制酶G識(shí)別位點(diǎn)．
（3）若用含有重組質(zhì)粒的土壤農(nóng)桿菌直接感染玉米植株的根部傷口，則該植株的種子中
 
（填“含有”或“不含”）?-蛋白基因．

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