A. | 這種技術(shù)叫做組織培養(yǎng),可以克隆生物體 | |
B. | ④過程的單細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)豐富,液泡小而細(xì)胞核大 | |
C. | 用此方法克隆植物要盡量選擇優(yōu)良、細(xì)胞全能性表達(dá)不充分的基因型 | |
D. | 這種技術(shù)可與基因工程、航天工程結(jié)合培育高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)的作物品種 |
分析 1、植物組織培養(yǎng)是指利用特定的培養(yǎng)將離體的植物細(xì)胞、組織或器官培養(yǎng)成完整植株的過程,所以花藥的離體培養(yǎng)、基因工程中的受體細(xì)胞的培養(yǎng)、植物體細(xì)胞雜交后雜種細(xì)胞的培養(yǎng)以及植物的大量快速繁殖都要用到植物組織培養(yǎng)技術(shù).
2、分析題圖:①表示從植株上獲取莖尖的切片;②表示從莖尖的切片中獲取莖尖細(xì)胞;③表示脫分化過程;④表示再分化過程;⑤⑥表示個(gè)體發(fā)育過程.
解答 解:A、圖示采用的是植物組織培養(yǎng)技術(shù),可以克隆植物體,A正確;
B、④是愈傷組織的再分化過程,該過程中單細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)豐富,液泡小而細(xì)胞核大,B正確;
C、用此方法克隆植物要盡量選擇優(yōu)良、細(xì)胞全能性表達(dá)充分的基因型,C錯(cuò)誤;
D、植物組織培養(yǎng)技術(shù)可與基因工程、航天工程結(jié)合培育高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)的作物品種,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評 本題主要考查學(xué)生對植物組織培養(yǎng)相關(guān)知識的記憶和理解能力.植物組織培養(yǎng)技術(shù)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用,包括:植物繁殖的新途徑(如微型繁殖、作物脫毒、人工種子)、作物新品種的培育(如單倍體育種、突變體的應(yīng)用)、細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)(如從培養(yǎng)的紅豆杉細(xì)胞中提取抗腫瘤藥物紫杉醇).
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省綿陽市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•綿陽期末)如圖所示為某多肽化合物的示意圖.下列有關(guān)該化合物的敘述中,錯(cuò)誤的是( )
A.該多肽由3種氨基酸脫水縮合而成
B.③⑤⑦的形成過程都要脫掉水分子
C.該多肽鏈游離的羧基多于游離的氨基
D.該物質(zhì)能夠和雙縮脲試劑發(fā)生磚紅色沉淀反應(yīng)
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省樂山市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•樂山期末)下列支持生命活動(dòng)離不開細(xì)胞的依據(jù),錯(cuò)誤的是( )
A.反射活動(dòng) B.生殖發(fā)育 C.細(xì)胞分裂 D.病毒獨(dú)立生活
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 間期 | B. | 前期 | C. | 中期 | D. | 后期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蘋果樹開花后,噴施適宜濃度的脫落酸可防止果實(shí)脫落 | |
B. | 用赤霉素處理馬鈴薯塊莖,可延長其休眠時(shí)間以利于儲存 | |
C. | 在進(jìn)行組織培養(yǎng)時(shí),在培養(yǎng)基中加入適量的細(xì)胞分裂素可促進(jìn)細(xì)胞分裂 | |
D. | 用生長素類似物處理二倍體番茄幼苗,可得到多倍體番茄 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ②④ | C. | ③⑤ | D. | ①④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 濾紙上幾種色素會擴(kuò)散不均勻而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果 | |
B. | 濾紙上的濾液細(xì)線會變粗而使色素太分散 | |
C. | 色素會溶解在層析液中而使實(shí)驗(yàn)失敗 | |
D. | 濾紙上的幾種色素會混合起來不分散 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人口劇增,呼出的二氧化碳增多 | |
B. | 化石燃料的燃燒和自然資源的不合理利用 | |
C. | 大量生物遭滅絕 | |
D. | 自然因素破壞了生態(tài)穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 三圖中的D和d都代表一段有遺傳效應(yīng)的DNA | |
B. | 甲、乙、丙三圖中都有同源染色體和等位基因 | |
C. | 甲、乙、丙三圖中DNA制一次細(xì)胞分裂一次 | |
D. | 孟德爾定律發(fā)生于甲、乙、丙圖所示的過程中 |
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