下面能發(fā)生質(zhì)壁分離的一組細(xì)胞是（　�。�
①食用的糖醋蒜細(xì)胞　    ②蠶豆葉的表皮細(xì)胞　               ③植物的根毛細(xì)胞
④人的口腔上皮細(xì)胞　    ⑤用15%鹽酸處理過的洋蔥根尖細(xì)胞     ⑥根尖分生區(qū)細(xì)胞．
A、①⑤B、②③⑥
C、①②③④⑤⑥D、②③
考點(diǎn)：細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因
專題：
分析：質(zhì)壁分離是指原生質(zhì)層和細(xì)胞壁分離，質(zhì)壁分離發(fā)生的條件有：（1）活細(xì)胞；（2）成熟的植物細(xì)胞，即含有大液泡和細(xì)胞壁；（3）外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度．
解答： 解：①食用的糖醋蒜細(xì)胞，原生質(zhì)層失去選擇透過性，不能發(fā)生質(zhì)壁分離，①錯(cuò)誤； 
②蠶豆葉的表皮細(xì)胞已經(jīng)成熟，含有大液泡，能發(fā)生質(zhì)壁分離，②正確；
③植物的根毛細(xì)胞已經(jīng)成熟，含有大液泡，能發(fā)生質(zhì)壁分離，③正確； 
④人的口腔上皮細(xì)胞細(xì)胞沒有細(xì)胞壁，不能發(fā)生質(zhì)壁分離，④錯(cuò)誤；  　    
⑤用15%鹽酸處理過的洋蔥根尖細(xì)胞中原生質(zhì)層失去選擇透過性，不能發(fā)生質(zhì)壁分離，⑤錯(cuò)誤     
⑥根尖分生區(qū)細(xì)胞具有很強(qiáng)的分裂能力，沒有大液泡，所以不會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離，⑥錯(cuò)誤．
所以正確的是②③．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：解答本題的關(guān)鍵是理解滲透原理和掌握質(zhì)壁分離發(fā)生的條件，而且要熟悉各種�？嫉膭�(dòng)、植物細(xì)胞的吸水方式，這樣才能準(zhǔn)確判斷哪些細(xì)胞能發(fā)生質(zhì)壁分離．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖示利用奶牛乳汁生產(chǎn)血清白蛋白的過程，分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、①經(jīng)胰蛋白酶處理可得到③
B、圖中涉及基因工程、細(xì)胞核移植等技術(shù)
C、常用PCR技術(shù)擴(kuò)增②
D、把⑤送入⑥的最佳時(shí)期是囊胚和原腸胚

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析下面圖解回答有關(guān)問題：

（1）圖中B、C、G代表的物質(zhì)分別是
 
、
 
、
 
．
（2）c代表的物質(zhì)有4種，即
 
、
 
、
 
、
 
．F的基本組成單位是圖中的
 
．
（3）圖中E和F的關(guān)系式
 
．
（4）圖中F的主要載體是
 
，F(xiàn)和H的關(guān)系是
 
．
（5）一個(gè)H中含
 
個(gè)F，一個(gè)F中含
 
個(gè)E，一個(gè)E中含
 
個(gè)D．
（6）E的主要載體是圖中的
 
，除此之外
 
和
 
也是E由親代傳遞給子代的載體
（7）遺傳信息是E中
 
的排列順序．
（8）生物的性狀遺傳主要通過H上的
 
傳遞給后代，實(shí)際上是通過
 
的排列順序來傳遞遺傳信息．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究中的有關(guān)分析正確的是（　�。�
A、在調(diào)查種群密度時(shí)，若田鼠被捕捉過一次后更難捕捉，則估算出的種群密度比實(shí)際低
B、探究促進(jìn)生根的最適NAA濃度需要做預(yù)實(shí)驗(yàn)，其目的是排除無關(guān)變量的影響
C、種群數(shù)量的變化可利用數(shù)學(xué)模型描述、解釋和預(yù)測(cè)
D、土壤中某種小動(dòng)物個(gè)體總數(shù)下降則該地物種豐富度隨之下降

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科目：高中生物 來源： 題型：

在5支試管中分別加入不同的化學(xué)物質(zhì)和活性酵母菌細(xì)胞制備物?經(jīng)過一定時(shí)間的保溫后，會(huì)產(chǎn)生CO2的試管是（　�。�
①丙酮酸+內(nèi)質(zhì)網(wǎng)      ②葡萄糖+線粒體     ③丙酮酸+線粒體
④葡萄糖+細(xì)胞膜已破裂的細(xì)胞     ⑤葡萄糖+活性酵母菌細(xì)胞懸液．
A、④⑤B、②④⑤
C、③④⑤D、①②

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科目：高中生物 來源： 題型：

若用同一顯微鏡觀察同一標(biāo)本4次，不移動(dòng)裝片，結(jié)果得到如圖，其中視野最亮的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖為蛙的某個(gè)反射弧的示意圖，請(qǐng)分析回答下列問題．
（1）神經(jīng)纖維在未受刺激時(shí)，細(xì)胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為
 
．
（2）用電刺激E，結(jié)果A發(fā)生運(yùn)動(dòng)反應(yīng)；電刺激B，結(jié)果A發(fā)生運(yùn)動(dòng)反應(yīng)，而E無反應(yīng)．由此可推斷出圖中A是
 
，E是
 
；電刺激B而無反應(yīng)的原因是
 
．
（3）圖中所示的突觸，其結(jié)構(gòu)應(yīng)包括
 
、
 
和
 
．
（4）寫出神經(jīng)沖動(dòng)在該反射弧中的完整傳導(dǎo)方向（用字母和箭頭表示）
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某人在工作時(shí)手不慎受到傷害性刺激．因護(hù)理不當(dāng)感染了細(xì)菌．引發(fā)體溫升高、傷口紅腫等一系列生理反應(yīng)．一段時(shí)間后恢復(fù)健康．請(qǐng)回答：
（1）手受到刺激時(shí)發(fā)生縮手反射，反射時(shí)神經(jīng)沖動(dòng)在反射弧上的傳遞是
 
向的，原因是
 
．
（2）細(xì)菌侵入機(jī)體后，體溫調(diào)節(jié)中樞一方面通過調(diào)節(jié)促進(jìn)
 
和
 
兩種激素的分泌，細(xì)胞代謝增強(qiáng)，使產(chǎn)熱增多，另一方面可通過有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)皮膚
 
，使散熱減少，從而導(dǎo)致體溫升高．
（3）細(xì)菌感染手部傷口后，機(jī)體首先發(fā)起攻擊的免疫細(xì)胞是
 
；體液中的病原體直接或間接刺激B細(xì)胞增殖分化為
 
，引起機(jī)體的特異性免疫反應(yīng)．
（4）綜上所述，機(jī)體穩(wěn)態(tài)的維持是通過
 
調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)的．

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科目：高中生物 來源： 題型：

正常生長(zhǎng)的綠藻，照光培養(yǎng)一段時(shí)間后，用黑布迅速將培養(yǎng)瓶罩上，此后綠藻細(xì)胞的葉綠體內(nèi)不可能發(fā)生的現(xiàn)象是（　�。�
A、O2的產(chǎn)生停止
B、CO2的固定加快
C、ATP/ADP比值下降
D、[H]含量減少

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