1.某學(xué)校生物小組在一塊較為封閉的低洼地里發(fā)現(xiàn)了一些野生植株,這些植株的花色有紅色和白色兩種.同學(xué)們對(duì)該植物的花色進(jìn)行遺傳方式的探究.請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析.
取90對(duì)親本進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
雜交組合F1表現(xiàn)型
A:30對(duì)親本紅花×紅花36紅花:1白花
B:30對(duì)親本紅花×白花5紅花:1白花
C:30對(duì)親本白花×白花全為白花
(1)從第一組花色遺傳的結(jié)果來(lái)看,花色隱性性狀為白色,最可靠的判斷依據(jù)是A組.
(2)若任取B組的一株親本紅花植株使其自交,其子一代表現(xiàn)型的情況是全為紅花或紅花:白花=3:1.
(3)由B組可以判定,該種群中顯性純合子與雜合子的比例約為2:1.
(4)A、B兩組雜交后代沒(méi)有出現(xiàn)3:1或1:1的分離比,試解釋:紅花個(gè)體既有純合子,又有雜合子,因此,后代不會(huì)出現(xiàn)一定的分離比.

分析 分析表格:由A組合紅花×紅花的后代36紅花:1白花,說(shuō)明發(fā)生了性狀分離,因而可判斷紅色是顯性,白色是隱性.

解答 解:(1)根據(jù)圖表第一組中的A分析,紅花×紅花雜交后代出現(xiàn)36紅花:1白花,發(fā)生了性狀分離,說(shuō)明紅色是顯性,白色是隱性.
(2)B組親本中的任一株紅花植株,可能是純合子也可能是雜合子,因此自交后代出現(xiàn)的情況是全為紅花或紅花:白花=3:1.
(3)B組中的白花個(gè)體為隱性純合子,因此F1中5紅花:1白花就代表了親代中的所有紅花親本所含顯隱性基因的比為顯性基因:隱性基因=5:1.如果設(shè)顯性基因?yàn)镽,則RR:Rr=2:1.
(4)A、B兩組雜交后代沒(méi)有出現(xiàn)3:1或1:1的分離比的原因是紅花個(gè)體中既有純合子又有雜合子,因此后代不會(huì)出現(xiàn)一定的分離比.
故答案為:
(1)白色  A              
(2)全為紅花或紅花:白花=3:1
(3)2:1
(4)紅花個(gè)體既有純合子,又有雜合子,因此,后代不會(huì)出現(xiàn)一定的分離比

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因分離定律的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生分析圖表的能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.如圖所示蠑螈受精卵橫縊實(shí)驗(yàn),不能說(shuō)明的是( 。
A.細(xì)胞核控制著細(xì)胞的代謝和遺傳
B.受精卵以及胚胎細(xì)胞的分裂、分化、衰老和凋亡是由基因決定的
C.細(xì)胞核與細(xì)胞的分裂、分化有關(guān)
D.細(xì)胞只有保持完整性才能完成正常的生命活動(dòng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.如圖是用來(lái)研究溫度對(duì)酵母菌酒精發(fā)酵的影響裝置.廣口瓶?jī)?nèi)含有懸浮在2%蔗糖溶液中的2.5g酵母,實(shí)驗(yàn)記錄的是玻璃管中小液滴移動(dòng)的距離(單位:cm),結(jié)果如表所示.
時(shí)間/min5℃10℃20℃35℃55℃
100.20.40.70
201.01.31.60.1
30.11.82.22.80.2
40.23.13.34.40.3
50.34.04.44.40.4
依據(jù)該實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)判斷,下列說(shuō)法不正確的是( 。
A.實(shí)驗(yàn)裝置中小液滴移動(dòng)的方向是向右
B.酵母菌中參與酒精發(fā)酵的酶的最適溫度為20℃
C.在一定的溫度范圍內(nèi),隨溫度的升高,發(fā)酵作用增強(qiáng)
D.廣口瓶?jī)?nèi)的蔗糖完全被酵母菌利用至少需要4 min

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.如圖表示銀環(huán)蛇毒引起機(jī)體免疫反應(yīng)示意圖.
請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中吞噬細(xì)胞的功能是吞噬、處理、呈遞抗原,吞噬并分解抗原--抗體結(jié)合體,細(xì)胞②產(chǎn)生的物質(zhì)A是淋巴因子.
(2)通過(guò)→④→⑤途徑,記憶細(xì)胞④受刺激后可增殖分化為漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞)和記憶細(xì)胞.
(3)人體免疫系統(tǒng)有防衛(wèi)和監(jiān)控和清除功能;如果α-銀環(huán)蛇毒的結(jié)構(gòu)與某神經(jīng)細(xì)胞表面蛋白結(jié)構(gòu)相似,在機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫時(shí)敵我不分從而引起的免疫疾病是自身免疫。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.以下有關(guān)生物技術(shù)實(shí)踐的敘述中,不正確的是( 。
A.在大腸桿菌的分離和培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)中,劃線后蓋好培養(yǎng)皿,再將培養(yǎng)皿倒置培養(yǎng)
B.培養(yǎng)基中只需碳源、氮源、水、無(wú)機(jī)鹽等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)齊全微生物即可正常生長(zhǎng)
C.將顯色后的樣品與已知濃度的標(biāo)準(zhǔn)液進(jìn)行目測(cè)比較,可以大致估算出泡菜中亞硝酸鹽的含量
D.腐乳制作過(guò)程中,添加料酒、香辛料和鹽,均可以抑制雜菌的生長(zhǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.研究人員從一種野生植物的貯藏根中提取出一種化學(xué)物質(zhì),有人認(rèn)為是一種能促使葡萄糖分解的酶,有人認(rèn)為是一種能促使蔗糖分解的酶.對(duì)此,研究人員設(shè)計(jì)并做了以下相關(guān)實(shí)驗(yàn).

(1)要確定此物質(zhì)是催化葡萄糖分解的酶還是催化蔗糖分解的酶,研究人員設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,在水浴加熱后,若兩支試管均出現(xiàn)磚紅色沉淀,說(shuō)明該物質(zhì)是能催化蔗糖分解的酶,若兩支試管均不出現(xiàn)磚紅色沉淀,則說(shuō)明該物質(zhì)是能催化葡萄糖分解的酶.
(2)若以上實(shí)驗(yàn)完成后,已經(jīng)確定其為催化葡萄糖分解的酶,化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),需要確定其催化作用的最適溫度,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基本思路是先確定系列等溫度梯度,再參照上圖中甲試管的處理方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,再選擇其中磚紅色沉淀最少的兩支試管所對(duì)應(yīng)的溫度,設(shè)置更小溫度梯度,重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.近段時(shí)間我國(guó)持續(xù)出現(xiàn)的霧霾天氣,給人們的健康與生活造成了很大影響,其中的罪魁禍?zhǔn)滓獨(dú)w咎化石燃料的不良排放,如圖為生態(tài)系統(tǒng)“碳”元素的循環(huán)途徑,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.該圖中A、B(B1、B2、B3)、C共同構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)
B.碳元素可以通過(guò)硝化細(xì)菌的化能合成作用進(jìn)入生物群落
C.②為生物的呼吸作用,為防止霧霾天氣,人們可以大量植樹造林,減少化石燃料的燃燒,改善化石燃料的品質(zhì)
D.圖中捕食者能依據(jù)被捕食者的氣味捕獵,說(shuō)明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用可以是調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆湖南瀏陽(yáng)第一中學(xué)高三上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖所示的四個(gè)方框依次代表細(xì)菌、衣藻、木耳、藍(lán)藻,其中陰影部分表示它們都具有的某種物質(zhì)或結(jié)構(gòu)。下列哪項(xiàng)不屬于這種物質(zhì)或結(jié)構(gòu) ( )

A.核糖體 B.RNA

C.DNA D.染色體

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016江西臨川第一中學(xué)高二上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖為某二倍體動(dòng)物細(xì)胞分裂圖像,據(jù)圖分析,下列敘述不正確的是( )

A.甲細(xì)胞在進(jìn)行有絲分裂,此時(shí)細(xì)胞中染色體數(shù)為8,DNA數(shù)為8,染色單體數(shù)為0

B.如果P為X染色體,則Q一定不是Y染色體

C.具有同源染色體的只是甲、丙細(xì)胞

D.染色體P和Q上的基因,在親子代間傳遞時(shí)可遵循基因的自由組合定律

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