A. | 豌豆的雜交試驗(yàn) | B. | 豌豆的自交試驗(yàn) | C. | 豌豆的測(cè)交試驗(yàn) | D. | 豌豆的正交試驗(yàn) |
分析 孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說(shuō)演繹法,其基本步驟:提出問(wèn)題→作出假說(shuō)→演繹推理→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論.
①提出問(wèn)題(在純合親本雜交和F1自交兩組豌豆遺傳實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上提出問(wèn)題);
②做出假設(shè)(生物的性狀是由細(xì)胞中的遺傳因子決定的;體細(xì)胞中的遺傳因子成對(duì)存在;配子中的遺傳因子成單存在;受精時(shí)雌雄配子隨機(jī)結(jié)合);
③演繹推理(如果這個(gè)假說(shuō)是正確的,這樣F1會(huì)產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的配子,這樣測(cè)交后代應(yīng)該會(huì)產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的類型);
④實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(測(cè)交實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,結(jié)果確實(shí)產(chǎn)生了兩種數(shù)量相等的類型);
⑤得出結(jié)論(就是分離定律).
解答 解:孟德?tīng)柾ㄟ^(guò)測(cè)交實(shí)驗(yàn)“對(duì)分離現(xiàn)象的假設(shè)性解釋“進(jìn)行驗(yàn)證.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn),要求考生識(shí)記孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,掌握孟德?tīng)枌?shí)驗(yàn)采用的方法以及各步驟中需要注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)做出準(zhǔn)確的判斷,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 獲得上述無(wú)籽番茄和無(wú)籽西瓜的實(shí)驗(yàn)原理是不同的 | |
B. | 若取無(wú)籽番茄植株無(wú)性繁殖,長(zhǎng)成的植株所結(jié)果實(shí)中有種子 | |
C. | 無(wú)籽番茄的產(chǎn)生不屬于變異,無(wú)籽西瓜屬于變異 | |
D. | 上述無(wú)籽西瓜的發(fā)育也需要生長(zhǎng)素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 青蒿素不是由黃花蒿細(xì)胞中的基因直接控制合成的 | |
B. | 染色體變異是瘧原蟲(chóng)產(chǎn)生可遺傳變異的來(lái)源之一 | |
C. | 瘧原蟲(chóng)寄生在寄主體內(nèi),從生態(tài)系統(tǒng)的成分上來(lái)看,可以視為分解者 | |
D. | 在植物黃花蒿中提取青蒿素治療瘧疾,這體現(xiàn)了生物多樣性的直接使用價(jià)值 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 具有O2從細(xì)胞擴(kuò)散到內(nèi)環(huán)境的過(guò)程 | |
B. | 主動(dòng)吸收葡萄糖用于細(xì)胞呼吸 | |
C. | 細(xì)胞衰老時(shí),細(xì)胞核體積增大、核膜內(nèi)折 | |
D. | 通過(guò)無(wú)絲分裂增加細(xì)胞數(shù)目 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
血型 | A | B | AB | O |
基因型 | IAIA、IAi | IBIB、IBi | IAIB | _ii |
A. | 他們生A型血色盲男孩的概率為$\frac{1}{8}$ | |
B. | 他們生的女兒色覺(jué)應(yīng)該全部正常 | |
C. | 他們A型血色盲兒子和A型血色盲正常女性婚配,有可能生O型血色盲女兒 | |
D. | 他們B型血色盲女兒和AB型血色覺(jué)正常男性婚配,生B型血色盲男孩的概率為$\frac{1}{4}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 曲霉是參與腐乳發(fā)酵的優(yōu)勢(shì)種群 | |
B. | 在溫度較高的夏季制作腐乳可大大縮短制作時(shí)間 | |
C. | 家庭制作時(shí),菌種可以直接來(lái)自空氣中的孢子 | |
D. | 在腐乳發(fā)酵的全過(guò)程中必須保持發(fā)酵菌種的活性 |
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