如圖為人和高等動物生命活動調(diào)節(jié)的部分模式圖，據(jù)圖回答：
（1）若該圖表示與甲狀腺激素分泌有關(guān)的器官和其他激素（A、B為激素，a、b、c為器官），則c代表
 
，A代表
 
，B代表
 
．當(dāng)血液中甲狀腺激素含量增加到一定程度時，B的含量會
 
．
（2）若該圖表示預(yù)防接種一段時間后的再次體液免疫，a、b為細(xì)胞，c為物質(zhì)，則c的產(chǎn)生特點(diǎn)是
 
．
（3）若圖為膝跳反射的反射弧模式圖．某化學(xué)物質(zhì)可以阻斷反射活動，請完成以下實(shí)驗設(shè)計思路，以研究該化學(xué)物質(zhì)是阻斷了興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)，還是阻斷了興奮在神經(jīng)元之間的傳遞．
①將實(shí)驗材料分為甲、乙兩組，在A處給予適宜的電刺激，如果能引起肌肉收縮，則說明該材料符合實(shí)驗要求．
②對甲組材料的處理應(yīng)是
 
，對乙組材料的處理應(yīng)是
 
．
③如果實(shí)驗結(jié)果為
 
，則可以說明該化學(xué)物質(zhì)僅對興奮在神經(jīng)元之間的傳遞有阻斷作用．
考點(diǎn)：神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，甲狀腺激素釋放激素運(yùn)輸?shù)酱贵w，促使垂體分泌促甲狀腺激素．促甲狀腺激素隨血液運(yùn)輸?shù)郊谞钕伲偈辜谞钕僭黾蛹谞钕偌に氐暮铣珊头置冢?/div>
解答： 解：（1）由分析可知，c是甲狀腺，A是促甲狀腺激素釋放激素，B是促甲狀腺激素．血液中甲狀腺激素含量增加到一定程度時，通過反饋?zhàn)饔檬勾偌谞钕偌に睾拷档停?br />（2）二次免疫中，a、b是細(xì)胞，c是物質(zhì)，可知，a是記憶細(xì)胞，b是漿細(xì)胞，c是抗體，二次免疫過程產(chǎn)生的抗體更多、更快．
（3）若圖為膝跳反射的反射弧模式圖，則a為感受器，b為神經(jīng)中樞，c為效應(yīng)器，A為傳入神經(jīng)，B為傳出神經(jīng)．
②若探究該化學(xué)物質(zhì)是阻斷了興奮在神經(jīng)元之間的傳遞，則化學(xué)物質(zhì)要放在突觸處，刺激a觀察肌肉是否收縮．若探究該化學(xué)物質(zhì)是阻斷了興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)，則化學(xué)物質(zhì)要放在神經(jīng)纖維上，給感受器進(jìn)行刺激，觀察肌肉是否收縮，
③，若甲組的肌肉不收縮，而乙組的肌肉收縮，可知該化學(xué)物質(zhì)僅對興奮在神經(jīng)元之間的傳遞有阻斷作用．
故答案為：
（1）甲狀腺　促甲狀腺激素釋放激素　促甲狀腺激素　降低　
（2）更快、更多　
（3）②將該化學(xué)物質(zhì)放在b處，從a（或A）處給予刺激，觀察肌肉是否收縮　  將該化學(xué)物質(zhì)放在B處，從a（或A）處給予刺激，觀察肌肉是否收縮（或?qū)⒃摶瘜W(xué)物質(zhì)放在A處，從a處給予刺激，觀察肌肉是否收縮）　
③如果甲組的肌肉不收縮，而乙組的肌肉收縮
點(diǎn)評：本題考查生命活動模型圖的分析，具備驗證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對實(shí)驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理．具備對生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

市場上流行的直飲機(jī)的核心部件是逆滲透膜，它利用逆滲透原理，通過水壓使水由較高濃度的一側(cè)滲透至較低濃度一側(cè)，理論上在較高濃度側(cè)的所有細(xì)菌及不純雜物、可溶性固體物和對人體有害的有機(jī)物和無機(jī)物均不能滲入高精密的逆滲透膜，示意圖如圖所示．根據(jù)上述信息判斷，下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、逆滲透過程與滲透作用的差異是前者需要消耗能量
B、逆滲透膜也具有細(xì)胞膜的識別功能
C、逆滲透膜上有載體蛋白，可以選擇性控制有害物質(zhì)
D、逆滲透膜祛除有害物質(zhì)的能力勝過生物膜，可放心飲用

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列垂體細(xì)胞中物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩�，不存在的是（　　�?/div>
A、CO2：線粒體基質(zhì)產(chǎn)生→細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)→細(xì)胞膜→細(xì)胞外
B、RNA聚合酶（核內(nèi)酶）：核糖體→細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)→細(xì)胞核
C、葡萄糖：細(xì)胞外→細(xì)胞膜→細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)→線粒體
D、生長激素：核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜→細(xì)胞外

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1表示綠色植物葉肉細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)中的某些生命話動過程，①-⑦代表各種物質(zhì)，A、B代表兩種細(xì)胞器．圖2表示該植物葉片CO2吸收量隨光照強(qiáng)度的變化曲線．據(jù)圖回答下列問題．

（1）圖1中B是
 
．卡爾文用同位素標(biāo)記法追蹤碳元素在光合作用過程中的運(yùn)行：在供給植物CO2后的60s內(nèi)，相隔不同時間取樣，殺死細(xì)胞并以層析法分析細(xì)胞代謝產(chǎn)物，通過研究發(fā)現(xiàn)7s后的代謝產(chǎn)物中有多達(dá)12種產(chǎn)物含有放射性，而5s內(nèi)的代謝產(chǎn)物大多集中在一種物質(zhì)上，該物質(zhì)最可能是
 
（填圖中序號）．
（2）若該綠色植物長時間處于黑暗狀態(tài)時，則圖中①→②→①的循環(huán)
 
（能/不能）進(jìn)行，原因是
 
．
（3）當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖2中的D點(diǎn)時，圖1中⑥的去向有
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

糖尿病是一種常見病，且發(fā)病率有逐年增加，以致發(fā)達(dá)國家把它列為第三號“殺手”．
（1）目前對糖尿�、裥偷闹委�，大多采用激素療法，所用激素為
 
，由
 
細(xì)胞分泌．
（2）這種治療用的激素過去主要是從動物的內(nèi)臟中提取，數(shù)量有限，20世紀(jì)70年代后，開始采用基因工程的方法生產(chǎn)，如圖所示，請回答：
①指出圖中2、4、6、7的名稱：2
 
，4
 
，6
 
，7
 
．
②一般獲取4采用的方法是
 
．
③6的獲得必須用
 
切割3和4，使它們產(chǎn)生相同的
 
，再加入適量的
 
酶，才可形成．

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科目：高中生物 來源： 題型：

Ⅰ微生物在人們的生活生產(chǎn)中無處不在．為人們生活增添了諸多樂趣．
（1）很多家庭都會釀酒．
①釀酒時先將米煮熟的主要目的
 
．
②冷卻到30℃后才能加酒藥的原因是
 
．
③如果時常開壇蓋舀酒，不久酒就會變酸，其原因是
 
．
（2）中國的臭豆腐馳名中外，歷史悠久．臭豆腐外觀青色，“聞著臭，吃著香”．在臭豆腐的制備過程中，常用的微生物主要是
 
，在此過程中，豆腐相當(dāng)于微生物生長的
 
．
（3）在腌制泡菜的過程中，起主要作用的微生物是
 
，用水封壇的作用是
 
，欲檢測泡菜在腌制過程中產(chǎn)生的亞硝酸鹽含量，使用檢測試劑后顏色的變化是
 
．
Ⅱ在果汁加工中，果膠不僅影響出汁率，還會使果汁渾濁．果膠酶能夠?qū)⒐z分解成為
 
，使渾濁的果汁變得澄清．果膠酶并不特指某一種酶，而是分解果膠的一類酶的總稱，包括
 
、果膠分解酶和
 
．果膠酶的來源有植物、
 
、酵母菌和
 
等．

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科目：高中生物 來源： 題型：

光合作用是一個極其復(fù)雜的過程，根據(jù)是否需要光，可分為
 
反應(yīng)階段和
 
反應(yīng)階段．其實(shí)這兩個階段是既有區(qū)別又緊密聯(lián)系，前者為后者提供了
 
，后者為前者提供了
 
，因此是缺一不可的整體．

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科目：高中生物 來源： 題型：

除了下列哪一種方法外，其余都可以用來測定植物光合速度？（　�。�
A、測定含水量
B、測定O2發(fā)生量
C、測定CO2消耗
D、測定干物質(zhì)積累量

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述中正確的是（　�。�
A、純合子自交的后代是純合子
B、雜合子自交的后代是雜合子
C、兩種純合子雜交，其后代仍是純合子
D、雜合子雜交的后代全是雜合子

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同步練習(xí)冊答案