下面關(guān)于細(xì)胞分化和細(xì)胞全能性,描述正確的是( 。
A、細(xì)胞分裂、分化是生物個體發(fā)育的基礎(chǔ)
B、細(xì)胞分化過程中,遺傳物質(zhì)發(fā)生了分化
C、通過細(xì)胞分化增加了細(xì)胞數(shù)量,而未改變細(xì)胞類型
D、克隆羊的培育體現(xiàn)了動物細(xì)胞的全能性
考點:細(xì)胞的分化,動物細(xì)胞核具有全能性的原因及其應(yīng)用
專題:
分析:關(guān)于“細(xì)胞分化”,考生可以從以下幾方面把握:
(1)細(xì)胞分化是指在個體發(fā)育中,由一個或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.
(2)細(xì)胞分化的特點:普遍性、穩(wěn)定性、不可逆性.
(3)細(xì)胞分化的實質(zhì):基因的選擇性表達(dá).
(4)細(xì)胞分化的結(jié)果:使細(xì)胞的種類增多,功能趨于專門化.
解答: 解:A、細(xì)胞分裂能增加細(xì)胞數(shù)目,而細(xì)胞分化能增加細(xì)胞種類,因此細(xì)胞分裂、分化是生物個體發(fā)育的基礎(chǔ),A正確;
B、細(xì)胞分化過程中,遺傳物質(zhì)不發(fā)生改變,B錯誤;
C、通過細(xì)胞分化增加了細(xì)胞類型,而未改變細(xì)胞數(shù)目,C錯誤;
D、克隆羊的培育體現(xiàn)了動物細(xì)胞的細(xì)胞核具有全能性,D錯誤.
故選:A.
點評:本題考查細(xì)胞分化的相關(guān)知識,要求考生識記細(xì)胞分化的概念、特點,掌握細(xì)胞分化的實質(zhì),弄清細(xì)胞分化與細(xì)胞全能性變化之間的關(guān)系,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

將含有放射性碘的注射液注射到體重和生理狀況相同的A、B、C三組兔子體內(nèi),然后定時測定兔子甲狀腺的放射量;4天后,向A組兔子注射一定量的無放射性的甲狀腺激素,向B組兔子注射等量的無放射性的促甲狀腺激素;向C組兔子注射等量的生理鹽水.下列能正確反映三組兔子體內(nèi)甲狀腺放射量變化的是( 。
A、、
B、、
C、、
D、、

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某DNA分子片段,假設(shè)該DNA分子中有2000堿基對,A+T占堿基總數(shù)的60%,若該DNA分子在14N的培養(yǎng)基中連續(xù)復(fù)制3次,下列敘述正確的是:( 。
A、限制酶作用于①處,解旋酶作用于③處
B、②處堿基對缺失,一定會導(dǎo)致轉(zhuǎn)錄出的mRNA改變,但不一定引起生物性狀的改變(不考慮終止密碼子)
C、④表示腺嘌呤,3次復(fù)制共需要消耗游離的鳥嘌呤脫氧核苷酸5600個
D、子代DNA中含15N的DNA比例為
1
4

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科目:高中生物 來源: 題型:

將小白鼠和青蛙從25℃的環(huán)境移至5℃的環(huán)境中,兩者耗氧量發(fā)生的變化是( 。
A、均增加
B、青蛙減少,小白鼠增加
C、青蛙增加,小白鼠減少
D、均減少

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1是“質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗”的部分操作圖,圖2是“葉綠體中色素分離”的結(jié)果.以下相關(guān)說法不正確的是( 。
A、蓋玻片下最好是成熟的植物組織細(xì)胞
B、實驗中用吸水紙引流常需要重復(fù)幾次
C、圖2中b代表的是葉綠素b
D、出現(xiàn)圖2結(jié)果的原因可能是研磨時沒加碳酸鈣

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)生活常識,你認(rèn)為下列哪種情況一般會導(dǎo)致尿量增加(  )
A、患糖尿病
B、氣溫驟升
C、劇烈運動
D、靜脈滴注大量的生理鹽水

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某二倍體生物精原細(xì)胞分裂過程中,細(xì)胞內(nèi)的同源染色體對數(shù)的變化曲線.下列說法錯誤的是:( 。
A、染色體數(shù)目最多的時期在CD段
B、只有AB段和EG段細(xì)胞內(nèi)可能含有2個染色體組
C、基因重組最可能發(fā)生在FG段
D、此圖中既有精原細(xì)胞的有絲分裂也有減數(shù)分裂

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)正常人體體溫調(diào)節(jié)的敘述錯誤的是( 。
A、在寒冷環(huán)境中,機體體溫下降,耗氧量降低
B、機體通過神絳-體液調(diào)節(jié)來維持體溫相對恒定
C、人的體溫是由位于下丘腦的體溫調(diào)節(jié)中樞調(diào)控的
D、在炎熱的環(huán)境中,人體可以通過皮膚血管舒張增加散熱

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)圖回答某植物光合作用強度與呼吸作用強度之間的關(guān)系問題:

Ⅰ:乙圖A光合作用與呼吸作用強度關(guān)系是
 
.能導(dǎo)致該植物葉肉細(xì)胞內(nèi)有機物的質(zhì)量增加的圖是
 

Ⅱ:甲圖為高等綠色植物光合作用過程圖解,請據(jù)圖回答下列問題:
①是
 
結(jié)構(gòu),其上分布著
 
能完成對光能的吸收等.
②是氧氣,可參與
 
呼吸
 
階段.
Ⅲ:科學(xué)家通過對綠色植物轉(zhuǎn)換CO2的研究中知道:
①在一定濃度范圍內(nèi),綠色植物對外界CO2的轉(zhuǎn)換為定值(實際光合作用消耗的CO2量=外界CO2量×轉(zhuǎn)換率+呼吸作用CO2釋放量);
②綠色植物光合作用利用的CO2來自于外界與呼吸作用兩方面.已測得呼吸作用釋放CO2為0.6umol/h,
現(xiàn)用紅外測量儀在恒溫不同光照下測得如下的數(shù)據(jù),實際光合量用葡萄糖表示.
外界CO2濃度(μmol/h)
實際光合量(μmol/h)
1.2 2.4 3.6 4.8
光照強度(klx) 1 0.1 0.1 0.1 0.1
2 0.27 0.44 0.61 0.78
從表中數(shù)據(jù)的對比可知影響光合作用的因素有
 
.當(dāng)光照強度為2klx,當(dāng)實際光合量0.44μmol/h時,植物從外界吸收CO2
 
μmol/h,植物對外界CO2轉(zhuǎn)換率為
 
.若外界CO2濃度為6.0μmol/h,則該條件下綠色植物的實際光合量為
 
μmol/h.

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