分析 分析題圖:圖示是用轉(zhuǎn)基因方法培育出抗枯萎病新品種的過程,其中①表示質(zhì)粒;②表示目的基因;③表示基因表達(dá)載體;④表示轉(zhuǎn)基因金茶花植株.
解答 解:(1)將②連接到①上并形成③過程中,需先用限制酶切割含有目的基因的外源DNA分子和質(zhì)粒,還需用DNA連接酶將目的基因和質(zhì)粒連接形成重組質(zhì)粒.
(2)由于抗枯萎病基因來源于高等植物,屬于真核基因,而細(xì)菌質(zhì)粒上的基因?qū)儆谠嘶颍婧嘶蚺c原核細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的最大區(qū)別是:真核基因的編碼區(qū)是間隔的、不連續(xù)的,含有內(nèi)含子等.
(3)若被③重組質(zhì)粒侵染的茶花葉片細(xì)胞具備了抗病性,則說明②目的基因已經(jīng)成功表達(dá).植物組織培養(yǎng)技術(shù)可以開始繁殖優(yōu)良品種,因此欲快速培育大量該抗病新品種,應(yīng)該采用植物組織培養(yǎng)技術(shù),該技術(shù)的原理是植物細(xì)胞的全能性.
(4)通過轉(zhuǎn)基因方法獲得的抗病金茶花可視為雜合子,其將來產(chǎn)生的配子中不一定含有抗病基因.
故答案為:
(1)限制性內(nèi)切酶和DNA連接酶
(2)②的編碼區(qū)是間隔的、不連續(xù)的,含有內(nèi)含子等
(3)表達(dá) 植物組織培養(yǎng) 植物細(xì)胞的全能性
(4)不一定
點評 本題結(jié)合轉(zhuǎn)基因金茶花的培育過程圖解,考查基因工程和植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的具體操作步驟;識記植物組織培養(yǎng)的原理及過程,能結(jié)合圖解準(zhǔn)確答題,屬于考綱識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 做豌豆雜交實驗時,對母本進(jìn)行去雄 | |
B. | 先分析多對相對性狀,后分析一對相對性狀 | |
C. | 科學(xué)地設(shè)計實驗程序,提出假說并進(jìn)行驗證 | |
D. | 運(yùn)用統(tǒng)計學(xué)方法對實驗結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 處于光補(bǔ)償點 | B. | 處于光飽和點 | C. | 處于CO2補(bǔ)償點 | D. | 處于CO2飽和點 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中的b→a→b表示細(xì)胞增殖過程的一個細(xì)胞周期 | |
B. | 甲圖的b→a與丙圖的b→a所用的時間可能一樣長 | |
C. | 從a→b,由于DNA的復(fù)制使染色體數(shù)目增加一倍 | |
D. | 如果4種植物的細(xì)胞周期相同,則觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實驗材料最好選擇植物甲 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 轉(zhuǎn)基因食品只能用作牲畜飼料 | |
B. | 食品與非轉(zhuǎn)基因食品的營養(yǎng)物質(zhì)種類差別很大 | |
C. | 目前對轉(zhuǎn)基因食品的安全性仍然存在爭議 | |
D. | 目前我國對農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物的研究和試驗尚未作出具體規(guī)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 100% | B. | 50% | C. | 25% | D. | 12.5% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
家蠅種群來源 | 敏感性純合子(%) | 抗性雜合子(%) | 抗性純合子(%) |
甲地區(qū) | 78 | 20 | 2 |
乙地區(qū) | 64 | 32 | 4 |
丙地區(qū) | 84 | 15 | 1 |
A. | 上述通道蛋白中氨基酸的改變是基因堿基對替換的結(jié)果 | |
B. | 甲地區(qū)家蠅種群中抗性基因頻率為12% | |
C. | 比較三地區(qū)抗性基因頻率可知乙地區(qū)抗性基因突變率最高 | |
D. | 丙地區(qū)敏感性基因頻率高是自然選擇的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 降低、升高、降低 | B. | 降低、降低、升高 | C. | 升高、降低、升高 | D. | 升高、升高、降低 |
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