9．人類基因組是指人體DNA分子所攜帶的全部遺傳信息．該計(jì)劃就是分析和測(cè)定基因組的核苷酸序列，科學(xué)家應(yīng)至少分析的染色體數(shù)目和這些染色體的組成情況是（　　）
A．46，44+XXB．46，44+XYC．24，22+XYD．23，22+X或Y

分析 本題主要考查人類基因組計(jì)劃的知識(shí)．
1、人類基因組計(jì)劃的目的：測(cè)定人類基因組的全部DNA序列，解讀其中包含的遺傳信息．
2、意義：通過人類基因組計(jì)劃，人類可以清晰的認(rèn)識(shí)到人類基因的組成、結(jié)構(gòu)、功能及其相互關(guān)系，對(duì)于人類疾病的診治河預(yù)防具有重要意義．

解答 解：人類基因組計(jì)劃至少應(yīng)測(cè)24條染色體的堿基序列，原因是：①基因在染色體上；②染色體上的DNA的堿基序列代表遺傳信息，人類的女性有（22對(duì)+XX）條染色體，男性有（22對(duì)+XY）條染色體；③X、Y染色體之間具有不相同的基因和堿基順序．因此，只有測(cè)24條（22+XY）染色體，才能獲得人類基因組的全部遺傳信息．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力．科學(xué)是把雙刃劍，我們要揚(yáng)長避短，用好這把劍．我國是唯一參加“人類基因組計(jì)劃”的發(fā)展中國家，完成了其中1%的任務(wù)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．圖甲表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，圖乙表示某生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)，其中“→”表示碳的流動(dòng)方向，圖丙表示種群的年增長倍數(shù)λ隨時(shí)間變化的曲線圖（λ表示該種群數(shù)量是一年前種群數(shù)量的倍數(shù)）．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是生產(chǎn)者．
（2）圖甲食物網(wǎng)中，鷹所處的營養(yǎng)級(jí)為第三、四營養(yǎng)級(jí)；鷹和鼬的種間關(guān)系是捕食與競(jìng)爭．在該食物網(wǎng)中，鼬能夠依據(jù)鼠留下的氣味去獵捕，鼠同樣可以依據(jù)鼬的氣味或行為特征去躲避獵捕，說明信息傳遞能夠調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．
（3）據(jù)圖乙可知，A、B（用字母表示）是實(shí)現(xiàn)碳在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)的關(guān)鍵．
（4）在物質(zhì)循環(huán)過程中同時(shí)伴隨著能量流動(dòng)．若圖乙中生產(chǎn)者所固定的太陽能總量為m千焦，則最高營養(yǎng)級(jí)獲得的能量最多為$\frac{m}{125}$千焦．
（5）圖二中該種群數(shù)量在b-c段的增長曲線呈J型，e點(diǎn)種群數(shù)量比d點(diǎn)少 （多/少）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．如表表格所示是兩種細(xì)胞所具有的特征．從表格中給出的特征分析，下列說法不正確的是（　�。�
特征細(xì)胞Ⅰ細(xì)胞Ⅱ
細(xì)胞壁有有
核糖體有有
成形的細(xì)胞核無有
光合作用有無
細(xì)胞呼吸有有
A．細(xì)胞Ⅰ是原核細(xì)胞，可能是藍(lán)細(xì)菌
B．細(xì)胞Ⅱ是真核細(xì)胞，可能是植物的根尖細(xì)胞
C．兩種細(xì)胞的細(xì)胞壁具有相同的組成成分
D．細(xì)胞Ⅰ沒有線粒體

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．2015年與我國女科學(xué)家屠呦呦平分諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的是愛爾蘭科學(xué)家威廉一坎貝爾和日本藥物科學(xué)博士聰大村，他們二人的貢獻(xiàn)是發(fā)現(xiàn)了一種新的藥物，名為阿維菌素，其衍生產(chǎn)品降低了河盲癥和淋巴絲蟲病的發(fā)病率，同時(shí)還能有效對(duì)抗其他寄生蟲病，治療效果顯著．聰大村從土壤樣品中分離鏈霉菌的新菌株，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)通過成千上萬鏈霉菌培養(yǎng)物篩選出一些較有發(fā)展前途的菌株，這就是阿維菌素的來源．
（1）制備鏈霉菌培養(yǎng)基時(shí)，在各成分都溶化后和分裝前，要進(jìn)行的是調(diào)整pH和滅菌，對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌的常用方法是高壓蒸汽滅菌．倒平板時(shí)要待平板冷凝后，將平板倒置，其主要原因是防止培養(yǎng)皿蓋上的泠凝水落入培養(yǎng)基造成污染
（2）圖①是在純化過程中通過平板劃線法分離培養(yǎng)的結(jié)果，在培養(yǎng)基上接種時(shí)接種環(huán)需通過灼燒滅菌，完成圖中劃線操作，共需要灼燒接種環(huán)4次．圖②表示的是用稀釋涂布平板法接種培養(yǎng)后得到的結(jié)果．
（3）在純化過程中，在固體培養(yǎng)基上劃線分離時(shí)，經(jīng)培養(yǎng)，在劃線的末端出現(xiàn)不連續(xù)單個(gè)菌落，表明菌已分離．在此過程中，正確的操作是C
A．每次劃線時(shí)，接種環(huán)都需要蘸菌液一次
B．劃線分離時(shí)，需要把接種環(huán)深入到培養(yǎng)基中進(jìn)行接種
C．在超凈平臺(tái)中進(jìn)行接種時(shí)，不能關(guān)閉過濾風(fēng)
D．劃線時(shí)要將最后一區(qū)的劃線與第一區(qū)的劃線相連
（4）該小組將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻，一部分進(jìn)行靜置培養(yǎng)，另一部分進(jìn)行振蕩培養(yǎng)．結(jié)果發(fā)現(xiàn)：振蕩培養(yǎng)的細(xì)菌比靜置培養(yǎng)的細(xì)菌生長速度快．分析其原因是：振蕩培養(yǎng)能提高培養(yǎng)液的溶解氧的含量，同時(shí)可以使菌體與培養(yǎng)液充分接觸，提高營養(yǎng)物質(zhì)的利用率．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．如圖為人體細(xì)胞外液滲透壓平衡的部分調(diào)節(jié)機(jī)制示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題．
（1）水鹽平衡調(diào)中B表示的結(jié)構(gòu)是垂體．
（2）水鹽平衡調(diào)節(jié)的中樞是下丘腦這一生理活動(dòng)的調(diào)節(jié)方式神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)．
（3）在調(diào)節(jié)水鹽平衡實(shí)例中下丘腦分泌抗利尿激素，其靶器官是腎小管和集合管．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．真核生物的遺傳物質(zhì)是（　　）
A．DNA或RNAB．核糖核酸C．脫氧核糖核酸D．蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．在基因工程操作的基本步驟中，不進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì)的步驟是（　�。�
A．目的基因的獲取B．基因表達(dá)載體的構(gòu)建
C．目的基因的檢測(cè)和鑒定D．將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．現(xiàn)在大力提倡無紙化辦公，但是仍然不可避免每年要產(chǎn)生大量的廢紙，其主要成分是木質(zhì)纖維，人類正努力將其轉(zhuǎn)化為一種新的資源--乙醇．如圖是工業(yè)上利用微生物由纖維素生產(chǎn)乙醇的基本工作流程，請(qǐng)回答相關(guān)問題．
（1）從土壤中篩選纖維素分解菌需要配制選擇（功能）培養(yǎng)基，該培養(yǎng)基中需要加入纖維素作為惟一碳源．純化菌種時(shí)，為了得到單一菌落，常采用的接種方法有兩種，即平板劃線法和稀釋涂布平板法．
（2）經(jīng)過梯度稀釋后，要將樣品均勻涂布在用于鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基上，在該培養(yǎng)基中需要加入的特殊染料是剛果紅．當(dāng)形成菌落以后，可以根據(jù)菌落周圍是否產(chǎn)生透明圈來篩選纖維素分解菌．當(dāng)利用涂布器涂布平板之后，需要對(duì)涂布器進(jìn)行滅菌處理．
（3）如上所述的篩選中獲得了三個(gè)菌落，對(duì)它們分別培養(yǎng)，并完成環(huán)節(jié)②，三種等量酶液的活性不一定相同
（填“一定相同”“不一定相同”或“一定不同”），可以通過對(duì)纖維素酶分解纖維素后所產(chǎn)生的葡萄糖進(jìn)行定量的測(cè)定．
（4）根據(jù)測(cè)定結(jié)果，①環(huán)節(jié)常選擇木霉，則②中獲得的酶是纖維素酶．該酶至少包括C1酶、CX酶、葡萄糖苷酶三種組分．
（5）生產(chǎn)中可以滿足④環(huán)節(jié)的常見菌種是酶母菌，為了確保獲得產(chǎn)物乙醇，⑤環(huán)節(jié)要注意發(fā)酵裝置密閉，④過程要注意避免雜菌污染．為了檢測(cè)酵產(chǎn)物是否為酒精還需要在酸性條件下使用重鉻酸鉀檢測(cè)，該試劑可與酒精反應(yīng)，使溶液由橙色變成灰綠色．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．關(guān)于生物進(jìn)化與生物多樣性的形成，錯(cuò)誤的說法是（　�。�
A．生物多樣性的形成經(jīng)歷了漫長的進(jìn)化歷程
B．消費(fèi)者的出現(xiàn)不影響生產(chǎn)者的進(jìn)化
C．生物多樣性的形成是共同進(jìn)化的結(jié)果
D．生物的進(jìn)化與無機(jī)環(huán)境的變化是相互影響的

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