【題目】如圖表示細胞中所含的染色體，下列敘述不正確的是（ ）

A.①代表的生物可能是二倍體，其每個染色體組含4條染色體

B.②代表的生物可能是二倍體，其每個染色體組含3條染色體

C.③代表的生物可能是單倍體，其每個染色體組含2條染色體

D.④代表的生物是單倍體，其染色體組含4條染色體

【答案】B

【解析】

判斷染色體組的方法是細胞內(nèi)形態(tài)相同的染色體有幾條，則含有幾個染色體組。由受精卵發(fā)育而成的個體，若體細胞含兩個染色體組，則為二倍體，若含三個或三個以上染色體組的則為多倍體；單倍體是體細胞中含本物種配子染色體數(shù)的個體。

A、①所示的細胞為2個染色體組，每個染色體組含4條染色體，若它是由受精卵發(fā)育而來的個體的體細胞，則代表二倍體，A正確；

B、②所示的細胞為3個染色體組，每個染色體組含2條染色體，若它是由受精卵發(fā)育而來的個體的體細胞，則代表三倍體，B錯誤；

C、③所示的細胞為4個染色體組，每個染色體組含2條染色體，若它是由配子發(fā)育而來的個體的體細胞，則代表單倍體，C正確；

D、④所示的細胞為1個染色體組，每個染色體組含4條染色體，代表單倍體，D正確。

故選B。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中能量流動圖解，①~④表示相關過程的能量數(shù)值。請分析作答：

（1）流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是___________；③屬于___________的同化量的一部分；用圖中數(shù)字表示出兔的同化量：___________。

（2）生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點是___________和___________。

（3）狐吃了一只兔，這時的能量傳遞效率為___________（填“10%~20%”或“不能確定”）。

（4）兔與狐的種間關系是___________，這種關系從生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞角度分析，作用是_________；從碳循環(huán)角度分析，碳在兔狐之間以___________形式傳遞。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1為某動物體內(nèi)五個處于不同分裂時期的細胞示意圖；圖2表示染色體數(shù)為2n的生物體內(nèi)的細胞在不同細胞分裂時期染色體、染色單體和核DNA分子的含量；圖3為人體減數(shù)分裂過程簡圖，其中A~G表示相關細胞，①~④表示過程。請回答下列問題：

（1）圖1中處于減數(shù)分裂過程的細胞是__________（按照分裂先后順序），孟德爾的基因自由組合定律發(fā)生在細胞__________（填字母）中。

（2）圖2中的Ⅰ時期對應圖1中的細胞__________（填字母），Ⅲ時期染色單體消失的原因是_________。Ⅳ時期細胞中的染色體和核DNA數(shù)目均比體細胞中的減半，意義是_______________________________。

（3）若圖3表示一個色盲患者的減數(shù)分裂過程，且細胞D 中不含色盲基因，則正常情況下，圖3中含色盲基因的細胞有__________（填字母）。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是探究綠色植物光合作用速率的實驗示意圖。該裝置放在20℃環(huán)境中，實驗開始時，針筒的讀數(shù)是0．2mL，毛細管內(nèi)的水滴在位置X，30分鐘后，針筒的容量需要調(diào)至0．6mL的讀數(shù)，才能使水滴仍維持在X的位置。據(jù)此回答下列問題：

（1）若以釋放出的氧氣量來代表光合作用速率，該植物的光合作用速率是________mL/h。

（2）與植物的實際光合速率相比，用上述裝置所測得的光合作用速率數(shù)值_________（填“偏高”、“偏低”或“相同”），原因是___________________________。

（3）若在該植物的葉片上涂上一層凡士林，光合作用的速率會大幅度下降；這一做法主要限制了光合作用的_________反應階段。

（4）如果在原實驗中只增加光照強度，則針筒的容量仍維持在0．6mL讀數(shù)處。在另一相同實驗裝置中，若只將溫度提升至30℃，針筒容量需要調(diào)至0．8ml讀數(shù)，才能使水滴維持在X的位置上。比較兩個實驗可以得出什么結論? ___________________________。

（5）利用無水乙醇提取該植物葉片中色素，經(jīng)過層析，在濾紙上可出現(xiàn)黃綠色、藍綠色、黃色，橙黃色的色素帶，這些色素依次是___________，它們分布在葉綠體__________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是某自花傳粉植物的部分基因在染色體上的排列情況，該植物的高度由三對等位基因B/b，F/f，G/g共同決定，顯性基因具有增高效應，增高效應相同且可以累加，現(xiàn)已知甲株高60cm，乙株高30cm，據(jù)此回答下列問題：

甲 乙

（1）以圖中甲、乙個體為親本進行雜交，F1的高度是____cm，F1自交后得到的F2中共有__________種表現(xiàn)型，其中株高表現(xiàn)與乙植株相同的植株所占比例為__________。

（2）有D基因時該植物開紅花，無D基因時植物開白花，植株甲經(jīng)60C0照射后，1號染色體發(fā)生了結構變異，變異類型為D基因缺失、易位、增加、倒位中的某一種，但尚不清楚是哪一種。若變異未影響植株的其它性狀和正常生命活動，請設計雜交實驗探究變異類型。

實驗思路：_____________________________________________。

實驗結果及結論：若子代植物均開紅花，則變異類型為增加或倒位；若__________，則變異類型為缺失；若__________，則變異類型為易位。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示底物和抑制劑與酶的結合機理，據(jù)圖分析下列敘述錯誤的是（ ）

A.X位點是酶與底物結合的活性位點

B.抑制劑1通過與底物爭奪X位點發(fā)揮抑制作用

C.增加底物濃度不會減弱抑制劑1的抑制作用

D.抑制劑2通過改變X位點構象發(fā)揮抑制作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】進食可刺激小腸K細胞分泌多肽GIP，GIP可作用于胰島細胞和臘肪細胞，使血糖濃度降低，其作用機制如圖所示（①→④代表細胞膜上的結構），下列推斷錯誤的是（ ）

A.通過注射胰島素不能治療因結構②受損導致的糖尿病

B.口服葡萄糖與注射葡萄糖相比會使體內(nèi)胰島素水平更低

C.GIP能促進葡萄糖進入脂肪細胞并轉化為脂肪

D.圖中①②③④均為細胞膜上的受體，能夠特異性識別信號分子

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】生態(tài)學家對賽達伯格湖的能量流動進行了定量分析，如圖為能量流動圖解。圖中數(shù)據(jù)的單位為J/（cm2·a）。下列說法不正確的是（ ）

A.能量逐級遞減的原因是生物在呼吸過程中，能量大部分以熱能散失了

B.生產(chǎn)者和植食性動物間存在信息傳遞

C.生產(chǎn)者流入分解者的能量為12．5J（cm2·a）

D.圖中C排出的糞便中的能量屬于第三營養(yǎng)級的同化量

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】已知圖中神經(jīng)元a、b與痛覺傳入有關，神經(jīng)元c能釋放腦啡肽（具有鎮(zhèn)痛作用）。下列判斷不合理的是

A. 痛覺感受器產(chǎn)生的興奮會引發(fā)神經(jīng)元a釋放乙酰膽堿

B. 神經(jīng)元c興奮會釋放腦啡肽從而引起乙酰膽堿釋放量減少

C. a與腦啡肽結合的受體和b與乙酰膽堿結合的受體不同

D. 兩種遞質均引起圖中突觸后膜電位由內(nèi)正外負變?yōu)閮?nèi)負外正

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