下圖表示某綠色植物的葉肉細(xì)胞在其他條件不變且比較適宜時(shí),分別在光照強(qiáng)度為a、b、c、d時(shí),單位時(shí)間內(nèi)CO2釋放量和O2產(chǎn)生量的變化.下列敘述正確的是( 。
A、光照強(qiáng)度為a時(shí),葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有線粒體、葉綠體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
B、光照強(qiáng)度為b時(shí),光合作用速率等于呼吸作用速率
C、該植物其他條件不變一晝夜中保持15小時(shí)光照強(qiáng)度為c,其余時(shí)間黑暗,該植物不能正常生長(zhǎng)
D、光照強(qiáng)度為d時(shí),細(xì)胞要從周?chē)?個(gè)單位的二氧化碳
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素
專(zhuān)題:
分析:結(jié)合題意分析圖解:圖中CO2釋放量表示呼吸作用釋放的二氧化碳,氧氣是由光合作用產(chǎn)生的,因此只有呼吸作用大于光合作用時(shí)才有二氧化碳的釋放.當(dāng)光合作用大于或等于呼吸作用時(shí),將沒(méi)有二氧化碳的釋放,只有氧氣的產(chǎn)生.
解答: 解:A、光照強(qiáng)度為a時(shí),葉肉細(xì)胞沒(méi)有氧氣的產(chǎn)生,因此不進(jìn)行光合作用,葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所只有線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),A錯(cuò)誤;
B、光照強(qiáng)度為b時(shí),植物的呼吸速率不變,與圖a相同,只是部分二氧化碳被光合作用吸收,因此光合作用速率小于呼吸作用速率,B錯(cuò)誤;
C、光照強(qiáng)度為c時(shí),光合作用氧氣的產(chǎn)生量剛好等于呼吸作用釋放的二氧化碳量,表明此時(shí)光合作用等于呼吸作用,而黑暗條件下植物只進(jìn)行呼吸作用,因此該植物不能正常生長(zhǎng),C正確;
D、光照強(qiáng)度為d時(shí),圖中看出,氧氣的產(chǎn)生量為8單位,即光合作用要吸收8單位的二氧化碳,由于呼吸作用能夠產(chǎn)生6單位的二氧化碳,因此細(xì)胞要從周?chē)?個(gè)單位的二氧化碳,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題難度適中,屬于考綱中理解層次的要求,考查了影響光合作用和呼吸作用的環(huán)境因素等方面的知識(shí),對(duì)考生的分析能力和理解能力有較高的要求,解答本題的關(guān)鍵是確定CO2釋放量是植物光合作用和呼吸作用過(guò)程中的凈釋放量,而O2產(chǎn)生量表示光合速率.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將一植物放在密閉的玻璃罩內(nèi),置于室外進(jìn)行培養(yǎng),假定玻璃罩內(nèi)植物的生理狀態(tài)與自然環(huán)境中相同.如圖甲表示其葉肉細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)和相關(guān)代謝情況.如圖乙為用CO2濃度測(cè)定儀測(cè)得了該玻璃罩內(nèi)CO2濃度的變化情況,繪制成如圖的曲線,據(jù)圖回答:

(1)若a~f代表物質(zhì)O2或CO2,在圖甲中,b可代表
 
,物質(zhì)b進(jìn)入箭頭所指的結(jié)構(gòu)后與
 
結(jié)合,生成大量的能量.
(2)在適宜的條件下,若用CO2、H18O供給植物進(jìn)行代謝,則甲圖中的f所代表的物質(zhì)應(yīng)是
 
.若a~f代表相應(yīng)過(guò)程,則當(dāng)植物處于圖乙F點(diǎn)時(shí),其葉肉細(xì)胞內(nèi)a~f中能進(jìn)行的生理過(guò)程有
 

(3)圖乙中影響B(tài)C段和GH段玻璃罩內(nèi)CO2濃度變化速率的主要外界因素分別為
 
、
 
.DF段玻璃罩內(nèi)CO2濃度降低的原因是
 

(4)圖乙中表示光合速率與呼吸速率相等的點(diǎn)是
 
.若在G點(diǎn)增加對(duì)玻璃罩的光照強(qiáng)度,則G點(diǎn)會(huì)向
 
 (上、下)移動(dòng).
(5)在上述條件下,該植物一晝衣有機(jī)物含量
 
.(增多、減少)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人體某項(xiàng)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過(guò)程的示意圖.據(jù)圖判斷,下列說(shuō)法中正確的是( 。
A、該圖可以表示體液調(diào)節(jié)或神經(jīng)調(diào)節(jié)的過(guò)程
B、如果細(xì)胞1是垂體細(xì)胞,細(xì)胞2可以表示甲狀腺細(xì)胞
C、如果細(xì)胞1是胰島B細(xì)胞,則細(xì)胞2只能表示肝細(xì)胞
D、細(xì)胞1的分泌物,只能是蛋白質(zhì)類(lèi)物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖曲線Ⅰ表示農(nóng)田中晝夜溫度變化;Ⅱ表示光照強(qiáng)度晝夜變化;Ⅲ表示植物吸收CO2的晝夜變化變化,請(qǐng)判斷下列說(shuō)法中不正確的是( 。
A、在Ⅲ曲線與時(shí)間軸交點(diǎn)c和e時(shí),光合作用固定的CO2和呼吸作用釋放的CO2量相等
B、a點(diǎn)的形成是由夜間的低溫造成的
C、在從時(shí)間軸上的c點(diǎn)開(kāi)始合成有機(jī)物,到e點(diǎn)有機(jī)物的合成終止
D、增大曲線Ⅲ與時(shí)間軸所圍成的正面積措施包括提高光照強(qiáng)度、CO2濃度和充足的水分供應(yīng)等

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

釀膿鏈球菌反復(fù)感染人體可引起風(fēng)濕性心臟。渲饕蚴牵ā 。
A、機(jī)體免疫功能低下或缺失
B、外來(lái)抗原直接作用于機(jī)體某些組織
C、抗體與自身組織發(fā)生反應(yīng),引起過(guò)敏反應(yīng)疾病
D、外來(lái)抗原與自身某些組織細(xì)胞有共同的或相似的抗原決定簇

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪組概念之間的關(guān)系,可用下圖準(zhǔn)確表示?( 。
A、①表示現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,②、③、④分別是生存斗爭(zhēng)、用進(jìn)廢退、共同進(jìn)化
B、①表示生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),②、③、④分別是生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者
C、①表示細(xì)胞外液,②、③、④分別是血液、組織液、淋巴
D、①表示生物多樣性,②、③、④分別是基因多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲是某遺傳病家系的系譜圖.對(duì)該家系中的1-4號(hào)個(gè)體進(jìn)行基因檢測(cè),并將各自含有該遺傳病基因或正常基因的相關(guān)DNA片段用電泳法分離,使正;駻顯示一個(gè)條帶,患病基因a則顯示為不同的另一個(gè)條帶,結(jié)果如圖乙.下列有關(guān)分析判斷不正確的是( 。
A、條帶2的DNA片段含有該遺傳病致病基因
B、乙圖中的編號(hào)c對(duì)應(yīng)系譜圖中的4號(hào)個(gè)體
C、3與該遺傳病患病基因攜帶者結(jié)婚,生一個(gè)患病孩子的概率為
1
4
D、系譜圖中9號(hào)個(gè)體的基因型與3號(hào)個(gè)體的基因型相同的概率為1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

把離體葉綠體加入到含ADP、磷酸、NADP+等物質(zhì)的溶液中,用如圖所示的條件進(jìn)行光合作用,實(shí)驗(yàn)后繪成曲線,該曲線表示( 。
A、有機(jī)物合成量
B、O2釋放量
C、ATP、NADPH的數(shù)量
D、CO2吸收量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于原核生物的敘述,不正確的是( 。
A、部分原核生物細(xì)胞雖無(wú)線粒體,但能進(jìn)行有氧呼吸
B、藍(lán)藻無(wú)葉綠體,但能進(jìn)行光合作用
C、乳酸菌無(wú)核膜、核仁,但能進(jìn)行轉(zhuǎn)錄和翻譯
D、部分原核生物遺傳物質(zhì)是RNA,真核生物的遺傳物質(zhì)都是DNA

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