如圖表示無(wú)子西瓜的培育過(guò)程根據(jù)圖解，結(jié)合你學(xué)過(guò)的生物學(xué)知識(shí)，判斷下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、秋水仙素處理二倍體西瓜幼苗的莖尖，主要是抑制有絲分裂前期紡錘體的形成
B、四倍體植株所結(jié)的西瓜，果皮細(xì)胞內(nèi)含有4個(gè)染色體組
C、三倍體西瓜和二倍體西瓜屬于同一物種
D、培育無(wú)子西瓜通常需要年年制種，用植物組織培養(yǎng)技術(shù)可以快速進(jìn)行無(wú)性繁殖
考點(diǎn)：染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體,生物變異的應(yīng)用
專題：
分析：分析題圖：圖示表示無(wú)子西瓜的培育過(guò)程，首先用秋水仙素（抑制紡錘體的形成）處理二倍體西瓜的幼苗，獲得四倍體植株；用該四倍體西瓜和二倍體進(jìn)行雜交得到三倍體西瓜；三倍體西瓜結(jié)的種子再種植即可獲得三倍體無(wú)籽西瓜．
解答： 解：A、秋水仙素的作用是抑制有絲分裂前期紡錘體的形成，A正確；
B、四倍體植株所結(jié)的西瓜，果皮細(xì)胞內(nèi)含有4個(gè)染色體組，B正確；
C、三倍體西瓜不能與二倍體西瓜雜交，兩者屬于不同物種，C錯(cuò)誤；
D、無(wú)子西瓜不育，需要年年制種，但可以用植物組織培養(yǎng)技術(shù)快速進(jìn)行無(wú)性繁殖，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查染色體組的概念、物種的概念、生物變異的應(yīng)用和植株組織培養(yǎng)技術(shù)的應(yīng)用，要求考生識(shí)記染色體組和物質(zhì)的概念，熟記秋水仙素的作用原理，能正確區(qū)分兩個(gè)生物是否為同一物種；掌握生物變異在育種上的應(yīng)用和植物組織培養(yǎng)的應(yīng)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列現(xiàn)象中不能體現(xiàn)生物膜具有流動(dòng)性的是（　�。�
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上囊泡的形成
B、白細(xì)胞吞噬細(xì)菌
C、人細(xì)胞與小鼠細(xì)胞的融合
D、植物的根細(xì)胞從土壤溶液中吸水

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)有一待測(cè)核酸樣品，經(jīng)檢測(cè)后，對(duì)堿基個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)和計(jì)算得到下列結(jié)果
(A+T)
(G+C)
=1，
(A+G)
(T+C)
=1．根據(jù)此結(jié)果分析，該樣品（　�。�
A、可確定為雙鏈DNA
B、可確定為單鏈DNA
C、無(wú)法確定是雙鏈DNA還是RNA
D、無(wú)法確定是雙鏈DNA還是單鏈DNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示，人體胰島素的合成、分泌與細(xì)胞內(nèi)乳酸的含量有密切關(guān)系．下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、氧氣和葡萄糖濃度的比值會(huì)影響厭氧呼吸的強(qiáng)度，從而改變細(xì)胞內(nèi)的乳酸含量
B、進(jìn)食后，血糖上升使細(xì)胞內(nèi)乳酸含量發(fā)生變化，從而抑制胰島素的合成和分泌
C、乳酸的含量變化是調(diào)控細(xì)胞內(nèi)胰島素原基因表達(dá)的信號(hào)
D、初到高原，細(xì)胞內(nèi)氧氣減少導(dǎo)致乳酸含量變化，從而促進(jìn)胰島素的合成和分泌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物膜系統(tǒng)與細(xì)胞代謝和細(xì)胞通訊密切相關(guān)．下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、細(xì)胞膜的成分有磷脂、蛋白質(zhì)、糖蛋白和糖脂等
B、溶酶體和高爾基體在行使功能時(shí)可能伴隨膜組分的更新
C、細(xì)胞之間的信息交流均依賴于細(xì)胞膜上的特異性受體
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的膜上附著有多種酶，性腺細(xì)胞內(nèi)質(zhì)網(wǎng)豐富

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

普氏野馬是目前地球上唯一存活的野生馬．甘肅瀕危動(dòng)物研究中心精心挑選出了兩個(gè)家族的25匹普氏野馬放歸到自然環(huán)境中去．有人預(yù)計(jì)，數(shù)年后，這些野馬將發(fā)展成為一個(gè)野生種群．根據(jù)以上材料，下列敘述正確的是（　�。�
A、野外的普氏野馬的基因突變頻率將不斷增加
B、野外的普氏野馬與圈養(yǎng)的普氏野馬還是一個(gè)種群
C、野外的普氏野馬在自然選擇的壓力下，其某些基因的頻率可能會(huì)發(fā)生變化
D、野外的普氏野馬與圈養(yǎng)的普氏野馬因環(huán)境不同而產(chǎn)生了生殖隔離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的描述中正確的是（　�。�
A、檢測(cè)生物組織中油脂的實(shí)驗(yàn)中，可滴加1-2滴50%鹽酸洗去浮色
B、在稀釋的蛋清液中加入雙縮脲試劑，搖勻，可看到溶液變?yōu)樗{(lán)色
C、向小麥種子的研磨濾液中加入本尼迪特試劑，就會(huì)呈紅黃色
D、用于觀察質(zhì)壁分離與復(fù)原的紫色洋蔥表皮細(xì)胞，不能用來(lái)觀察有絲分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖四種化合物的化學(xué)組成中，圓圈中所對(duì)應(yīng)的名稱正確的是     （　�。�
A、①腺嘌呤脫氧核苷酸
B、②腺苷
C、③腺嘌呤脫氧核苷酸
D、④腺嘌呤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

I、下圖甲是馬鈴薯細(xì)胞內(nèi)生命活動(dòng)示意圖，其中①、②、③、④、⑤表示生理過(guò)程，A、B、C、D表示生命活動(dòng)產(chǎn)生的物質(zhì)．乙圖是溫度影響某綠色植物光合作用與呼吸作用的研究結(jié)果．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）捕獲光能的色素主要分布在葉綠體的
 
上，甲圖中在生物膜上發(fā)生的生理過(guò)程有
 
（用圖中數(shù)字表示），A表示
 
．
（2）從乙圖中可以看出，光合作用強(qiáng)度最大時(shí)的溫度為
 
．假設(shè)每天光照12小時(shí)，最有利于植物生長(zhǎng)的溫度是
 
．
（3）分析圖乙中柱狀圖變化，可看出光合作用和呼吸作用的酶所需要的
 
不同．
II、如圖是“四位一體”（人居-種植-養(yǎng)殖-沼氣）生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的示意圖，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）人們種植的各種蔬菜在該生態(tài)系統(tǒng)中所屬的成分是
 
．
（2）“四位一體”生態(tài)農(nóng)業(yè)主要應(yīng)用了
 
等基本原理，與自然生態(tài)系統(tǒng)相比，它的抵抗力穩(wěn)定性
 
（填高、低）．
（3）從圖中可知，人類生活中所需的能源來(lái)自于太陽(yáng)能、沼氣等．利用這些能源與利用煤炭相比，它突出的優(yōu)點(diǎn)是
 
．
（4）該生態(tài)工程中的能量能夠更多地被人類利用，原因是
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案