下列是關(guān)于植物光合作用和細(xì)胞呼吸的問題:
(1)當(dāng)光照強(qiáng)度為A時,比較植物甲、乙的有機(jī)物合成速率N,N的大小,結(jié)果應(yīng)為N
 
(填“>”“<”或“=”)N
(2)乙植物的B點(diǎn)與A點(diǎn)相比較,B點(diǎn)時葉肉細(xì)胞中C5的含量
 
(填“高”“低”或“基本一致”).
(3)若將CO2的濃度提高為最適濃度,乙的光補(bǔ)償點(diǎn)將量
 
(填“左移”“不變”或“右移”).
(4)C點(diǎn)時植物乙葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場所有
 

(5)有氧呼吸產(chǎn)生的[H],經(jīng)過一系列的化學(xué)反應(yīng),與氧結(jié)合 形成水.2,4-二硝基苯酚(DNP)對該氧化過程沒有影響,但使該過程所釋放的能量都以熱的形式耗散,表明DNP使分布在
 
的酶無法合成ATP.
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:本題需分析曲線圖解題.光照強(qiáng)度為0時,植物只進(jìn)行呼吸作用,圖中可以看出甲植物的呼吸作用強(qiáng)度大;圖中光照強(qiáng)度為A時,兩植物的凈光合作用相等,但是有機(jī)物合成速率即實(shí)際光合速率=凈光合速率+呼吸速率,因此可比較兩植物的有機(jī)物合成速率.
解答: 解:(1)當(dāng)光照強(qiáng)度為A時,兩植物的凈光合作用相等,但由于甲植物的呼吸作用強(qiáng),因此植物甲的有機(jī)物合成速率大于植物乙.
(2)B點(diǎn)與A點(diǎn)相比較,B點(diǎn)時光照強(qiáng)度強(qiáng),因此光反應(yīng)產(chǎn)生ATP和[H]多,三碳化合物還原強(qiáng),因此葉肉細(xì)胞中C5的含量高.
(3)若將CO2的濃度提高為最適濃度,光合作用增強(qiáng),光補(bǔ)償點(diǎn)表示光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度,要保證光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度,則乙的光補(bǔ)償點(diǎn)將左移.
(4)C點(diǎn)時沒有光照,植物乙葉肉細(xì)胞中只能進(jìn)行光合作用,故產(chǎn)生ATP的場所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體.
(5)有氧呼吸產(chǎn)生的[H],經(jīng)過一系列的化學(xué)反應(yīng),與氧結(jié)合形成水.該過程發(fā)生在線粒體內(nèi)膜.2,4-二硝基苯酚(DNP)對該氧化過程沒有影響,但使該過程所釋放的能量都以熱的形式耗散,表明DNP使分布在線粒體內(nèi)膜的酶無法合成ATP.
故答案為:
(1)>
(2)高
(3)左移
(4)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
(5)線粒體內(nèi)膜
點(diǎn)評:本題難度適中,屬于考綱中識記、理解、應(yīng)用層次的要求.考查的知識點(diǎn)有:光合作用的過程及場所、影響光合作用的環(huán)境因素等,要求考生具有較強(qiáng)的曲線分析能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

對以下圖示解釋正確的是( 。
A、圖甲過程,花粉的選擇最好是單核期,整個過程要做好消毒滅菌工作
B、圖乙中說明3號個體發(fā)生了變異
C、若圖丙表示某動物次級卵母細(xì)胞,則該生物正常體細(xì)胞中染色體數(shù)一定為4條
D、圖丁過程涉及到三種RNA,其中②有64種

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科目:高中生物 來源: 題型:

為探究單側(cè)光和重力兩種因素對生長素在植物體內(nèi)的分布哪個影響更大,某研究性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了如下探索:

【材料用具】品種、大小相同的浸泡過的玉米種子若干,空易拉罐四個,沙土,不透光牛皮紙等.
【方法步驟】
(1)取四個空易拉罐,剪去頂蓋,裝入濕潤沙土并分別標(biāo)號(甲、乙、丙、。辉诿總易拉罐內(nèi)植入三顆玉米種子,放在溫度適宜的陰暗處培養(yǎng),待苗長到2cm左右時備用.
(2)將甲、乙、丙、丁均用不透光的牛皮紙包嚴(yán),甲、乙直立放置,在乙裝置的右側(cè)開個小孔,并在10cm處用l00W的白熾燈連續(xù)照射;丙、丁水平放置,在丙裝置的下方開同樣的小孔,并在下方10cm處用l00W的白熾燈連續(xù)照射(如圖所示);其他條件相同且適宜.
【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】:兩晝夜后,甲直立生長;乙向光彎曲生長;丁向上彎曲生長;丙也向上彎曲生長,但與丁相比,彎曲度要小一些.
請根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析原因并得出結(jié)論:
(1)由甲、乙裝置內(nèi)的玉米苗生長情況可知玉米苗具有
 
特性,最可能的原因是
 

(2)由甲、丁裝置內(nèi)的玉米苗生長情況可知玉米苗具有
 
特性,最可能的原因是
 

(3)由丙、丁裝置內(nèi)的玉米苗生長情況可知重力對芽生長的影響
 
(供選項(xiàng):大于/小于)單側(cè)光對芽生長的影響.
(4)繼續(xù)探究:如果實(shí)驗(yàn)開始后使整個實(shí)驗(yàn)裝置失去重力,甲、乙、丙、丁四個裝置內(nèi)的幼苗生長方向?qū)⑹牵杭?div id="88iwbrh" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,乙
 
,丙
 
,丁
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

雙眼皮(常染色體顯性遺傳)在人群中的比例為36%,理論上一對雙眼皮的夫婦,他們所生的小孩是單眼皮的概率是多少?( 。
A、
16
81
B、
1
9
C、
81
10000
D、
256
10000

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是驗(yàn)證酶的催化特性的幾組對比實(shí)驗(yàn),1~5號試管內(nèi)裝有等量的H2O2液.1~4號試管控制溫度與投入物品如圖所示(MnO2能催化H2O2的分解),請回答:

(1)在1~4號試管內(nèi)投入物品后,立刻檢查各試管口釋放的氣體,釋放速度最快的是
 

(2)1號和2號的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以說明
 

(3)用2號和4號進(jìn)行對照,如果為了說明高溫會使酶失去活性,則應(yīng)該對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的改進(jìn)是
 
;如果是為了說明低溫影響酶的活性,則應(yīng)該對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的改進(jìn)是
 

(3)若要證明酶的活性受酸堿度的影響,而再增設(shè)5號試管,此時5號試管內(nèi)除應(yīng)加入新鮮豬肝外還應(yīng)加入
 
,溫度應(yīng)控制在
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

實(shí)驗(yàn)材料:唾液,淀粉溶液,蔗糖溶液,斐林試劑,熱水.實(shí)驗(yàn)器具若干(滿足實(shí)驗(yàn)需求).
(1)該實(shí)驗(yàn)的自變量是
 

(2)實(shí)驗(yàn)過程及設(shè)計(jì)如下表
 試管號試管內(nèi)容物 反應(yīng)條件(溫度) 檢測試劑及條件 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 
 1 2ml唾液+2ml淀粉溶液 ①斐林試劑,熱水 
 2 2ml唾液+2ml蔗糖溶液 斐林試劑,熱水 ③
表中所示的反應(yīng)條件①應(yīng)為
 
.實(shí)驗(yàn)結(jié)果②應(yīng)為
 

(3)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)體現(xiàn)對照原則的是
 
;實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中2ml唾液、反應(yīng)條件、檢測試劑及條件的設(shè)置體現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)原則是
 
原則.
(4)如果將反應(yīng)溫度改為80℃,則達(dá)不到實(shí)驗(yàn)?zāi)康,原因?div id="etw7vbw" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列同一物種內(nèi)的性狀中,不屬于相對性狀的是( 。
A、有耳唇與無耳唇
B、卷發(fā)與直發(fā)
C、五指與多指
D、兔的長毛與細(xì)毛

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為反射弧的模式圖.請分析回答相關(guān)問題:
(1)若該圖是完成人處于寒冷環(huán)境時的體溫調(diào)節(jié)反射弧,則結(jié)構(gòu)1為
 

(2)C屬于內(nèi)環(huán)境中的
 
成分,屬于突觸中的
 
部分.
(3)若在3處給予適宜的刺激,則在1、2、3、4處可發(fā)生膜電位改變的是
 

(4)某種藥物可以阻斷蟾蜍屈肌反射活動.為了證明這種藥物“在反射弧中僅對神經(jīng)元之間的興奮傳遞有阻斷作用”,請利用圖中的A、B、C三處實(shí)驗(yàn)點(diǎn),提出你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)步驟:
 
;②
 
.預(yù)期的結(jié)果
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在絕大多數(shù)生物中,遺傳信息的主要傳遞方式是(  )
A、蛋白質(zhì)→DNA→RNA
B、蛋白質(zhì)→RNA→DNA
C、DNA→RNA→蛋白質(zhì)
D、RNA→DNA→蛋白質(zhì)

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