如圖為來(lái)自某二倍體生物的染色體模式圖，字母表示基因，下列有關(guān)判斷錯(cuò)誤的是

A．1和3為同源染色體、4和5為非同源染色體

B．4和5發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異

C．染色體l、2、3、4不可能同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)細(xì)胞中

D．2和4在減數(shù)第一次分裂前期可以聯(lián)會(huì)

 

C

【解析】

試題分析：等位基因是指同源染色體的相同位置上，控制相對(duì)性狀的基因，如圖中的F和f、G和g、H和h、J和j等。1和3的相對(duì)應(yīng)位置上有等位基因出現(xiàn)，說(shuō)明它們是同源染色體，4和5染色體形狀大小不同，關(guān)鍵是相對(duì)應(yīng)位置上沒(méi)有等位基因，它們不是同源染色體，A項(xiàng)正確；跟1、2、3 相比較，4最可能是和3來(lái)自于同一條染色體，且最下端的原本應(yīng)是含有J基因，而含有J基因的染色體片段卻存在于5號(hào)染色體上，最合理的推測(cè)是4和5發(fā)生了非同源染色體之間的片段互換，即4中含有J的片段與5中含有K的片段互換，屬于染色體結(jié)構(gòu)變異，B項(xiàng)正確；染色體l、2、3、4可能同時(shí)出現(xiàn)在有絲分裂后期，C項(xiàng)錯(cuò)誤；2和4是同源染色體，在減數(shù)第一次分裂前期可以聯(lián)會(huì)，D項(xiàng)正確。

考點(diǎn)：本題考查細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂、染色體結(jié)構(gòu)變異，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)；能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015屆山東省泰安市高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某研究者用非洲爪蟾性腺為材料，對(duì)其精巢切片進(jìn)行顯微觀察，下列說(shuō)法不正確的是

A．甲和丁都是初級(jí)精母細(xì)胞

B．乙和丙細(xì)胞中染色單體的數(shù)目為零

C．圖中含同源染色體的細(xì)胞只有甲和丁

D．丁細(xì)胞中染色體的互換區(qū)段內(nèi)同一位點(diǎn)上的基因不一定相同

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆山東省文登市高三上學(xué)期第一次考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（12分）回答下列關(guān)于植物激素調(diào)節(jié)的問(wèn)題。

I.為獲得棉纖維既長(zhǎng)又多的優(yōu)質(zhì)棉花植株，研究者對(duì)棉花植株中生長(zhǎng)素與棉纖維生長(zhǎng)狀況的關(guān)系做了一系列研究。

(1)在研究中發(fā)現(xiàn)，生長(zhǎng)素在棉花植株中可以逆濃度梯度運(yùn)輸，缺氧會(huì)嚴(yán)重阻礙這一過(guò)程，這說(shuō)明生長(zhǎng)素在棉花植株中的運(yùn)輸方式是________。

(2)圖1所示棉花植株①、②、③三個(gè)部位，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上摘除 部位，可增加棉花產(chǎn)量。③的生長(zhǎng)狀況，說(shuō)明棉花體內(nèi) 和 （激素）增多。

(3)研究者比較了棉纖維將要從棉花胚珠上發(fā)生時(shí)，無(wú)纖維棉花、普通棉花和優(yōu)質(zhì)棉花胚珠表皮細(xì)胞中生長(zhǎng)素的含量，結(jié)果如圖2。從圖中信息可知，生長(zhǎng)素與棉纖維生長(zhǎng)狀況的關(guān)系是___________。

II.留樹(shù)保鮮是通過(guò)延遲采收保持果實(shí)品質(zhì)的一項(xiàng)技術(shù)。噴施赤霉素和2，4-D對(duì)留樹(shù)保鮮柑橘的落果率和果實(shí)內(nèi)源脫落酸含量的影響如圖所示。據(jù)圖回答:

(1)赤霉素、2，4-D與內(nèi)源脫落酸對(duì)落果的調(diào)控有 作用。

(2)赤霉素有促進(jìn)細(xì)胞分裂的作用。用適宜濃度的赤霉素處理植物芽尖細(xì)胞，其細(xì)胞周期的______期明顯變短，此時(shí)期分子水平上所發(fā)生的變化主要是________和_________。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆山東省德州市高三期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞和表達(dá)過(guò)程，下列敘述不正確的是

A．①過(guò)程需要的條件是模板、原料、酶、能量

B．造血干細(xì)胞的細(xì)胞核內(nèi)可以發(fā)生①②過(guò)程

C．①～⑥過(guò)程都遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則

D．①～⑥過(guò)程都需要酶的催化，但酶的種類各不相同

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆山東省德州市高三期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

假如下圖表示某夫婦的1號(hào)染色體及基因，若不考慮染色體的交叉互換，據(jù)下表分析其子代性狀表現(xiàn)，不正確的是

A．都表現(xiàn)為Rh陽(yáng)性

B．出現(xiàn)橢圓形紅細(xì)胞的概率是1／2

C．不能產(chǎn)生淀粉酶的概率是l／4

D．能產(chǎn)生淀粉酶的個(gè)體其紅細(xì)胞一定是橢圓形

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆山東省德州市高三期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為某二倍體動(dòng)物精巢內(nèi)的細(xì)胞，字母表示染色體上所攜帶的基因，下列推斷錯(cuò)誤的是

A．若該細(xì)胞為精原細(xì)胞，則該生物性別決定方式為XY型

B．若該細(xì)胞為精原細(xì)胞，則精巢內(nèi)精細(xì)胞的基因型有2種

C．若該細(xì)胞為精細(xì)胞，則與該細(xì)胞同時(shí)產(chǎn)生的配子都不正常

D．若該細(xì)胞為精細(xì)胞，則該生物正常體細(xì)胞染色體數(shù)目最多時(shí)為12條

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆山東省德州市高三期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列育種方法中能改變基因分子結(jié)構(gòu)的是

A．雜交育種 B．誘變育種

C．單倍體育種 D．多倍體育種

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆山東省高三期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于基因重組的說(shuō)法不正確的是（ ）

A．生物體進(jìn)行有性生殖的過(guò)程中控制不同性狀的基因的重新組合屬于基因重組

B．減數(shù)分裂四分體時(shí)期，由于同源染色體的姐妹染色單體之間的局部交換，可導(dǎo)致基因重組

C．減數(shù)分裂過(guò)程中，隨著非同源染色體上的基因自由組合可導(dǎo)致基因重組

D．一般情況下，水稻花藥內(nèi)可發(fā)生基因重組，而根尖則不能

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆山東省乳山市高三期中統(tǒng)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

人類對(duì)遺傳物質(zhì)本質(zhì)的探索經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程，下列敘述錯(cuò)誤的是

A．孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)遺傳因子但并未證實(shí)其化學(xué)本質(zhì)

B．噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)比肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)更具說(shuō)服力

C．沃森和克里克首先利用顯微鏡觀察到DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)

D．煙草花葉病毒感染煙草實(shí)驗(yàn)證明煙草花葉病毒的遺傳物質(zhì)是RNA

 

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