回答下列有關(guān)人體免疫的問(wèn)題.

圖1是人體免疫反應(yīng)中的一個(gè)環(huán)節(jié).
(1)圖1中“X”所指的細(xì)胞是
 

(2)下列對(duì)圖1免疫反應(yīng)的說(shuō)法,正確的是
 
(多選).
A.該反應(yīng)屬于人體免疫的第二道防線
B.該反應(yīng)只有在初次免疫反應(yīng)時(shí)發(fā)生
C.該反應(yīng)屬于特異性免疫
D.該反應(yīng)發(fā)生的前提是需要進(jìn)行細(xì)胞識(shí)別
天花是由天花病毒引起的傳染病,1796年,英國(guó)鄉(xiāng)村醫(yī)生琴納發(fā)明了接種牛痘的方法來(lái)抵御天花.
(3)種牛痘可防止感染天花,原因是
 

A.牛痘中含有類似天花的抗體      B.牛痘中含有類似天花的抗原
C.牛痘中含有天花的抗原          D.牛痘中含有天花的抗體
(4)牛痘疫苗是一種經(jīng)過(guò)
 
的活病毒制劑,屬于
 
疫苗.
圖2是某人接種疫苗甲(普通流感疫苗)和疫苗乙后的反應(yīng)狀況.
(5)下列對(duì)抗體甲濃度變化的描述,正確的是
 
(多選).
A.接種疫苗乙后,刺激產(chǎn)生了大量抗體甲
B.在第14天至第28天時(shí),因?yàn)楹筒≡w作戰(zhàn),抗體甲被大量消耗而減少
C.接種疫苗甲第二劑后,抗體甲的合成速度較接種第一劑后快
D.追加疫苗甲第二劑時(shí),刺激了第一劑所產(chǎn)生的記憶細(xì)胞
(6)若此人感染H1N1流感病毒,此時(shí)體內(nèi)抗體的變化趨勢(shì)如疫苗甲第
 
劑注射之后的抗體甲.
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:分析題圖可知,圖1X細(xì)胞的作用是直接作用于抗原細(xì)胞,X細(xì)胞是致敏T細(xì)胞;圖2中,實(shí)線代表注射疫苗甲產(chǎn)生的免疫反應(yīng),第一劑注射后是初次免疫,第二劑注射后發(fā)生二次免疫,與初次免疫相比,二次免疫產(chǎn)生抗體的速度快、數(shù)量多;虛線代表疫苗乙產(chǎn)生的免疫反應(yīng).
解答: 解:(1)分析題圖可知,圖1X細(xì)胞的作用是直接作用于抗原細(xì)胞,X細(xì)胞是致敏T細(xì)胞.
(2)致敏T細(xì)胞的免疫作用屬于特異性免疫的細(xì)胞免疫過(guò)程,該過(guò)程抗原發(fā)生在初次免疫過(guò)程中,也可能是發(fā)生在二次免疫反應(yīng)過(guò)程中,效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生是T細(xì)胞或記憶細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成的,因此產(chǎn)生致敏T細(xì)胞的前提是T細(xì)胞或記憶細(xì)胞識(shí)別抗原.
(3)由于牛痘中含有類似天花抗原,當(dāng)機(jī)體接種牛痘后,抗原刺激機(jī)體產(chǎn)生抗體和記憶細(xì)胞,當(dāng)天花病毒侵入機(jī)體時(shí),可以進(jìn)行二次免疫反應(yīng),預(yù)防天花病天花病
(4)牛痘疫苗是一種經(jīng)過(guò)減毒處理的、具有活性是活病毒制劑.
(5)分析題圖可知,追加第二劑時(shí),抗原直接刺激記憶細(xì)胞,使記憶細(xì)胞快速增殖、分化形成漿細(xì)胞,漿細(xì)胞產(chǎn)生大量抗體,因此與初次免疫相比,二次免疫過(guò)程產(chǎn)生抗體的數(shù)量多、速度快.
(6)由于此人沒(méi)有注射流感病毒疫苗,若此人感染H1N1流感病毒,屬于初次免疫,此時(shí)體內(nèi)抗體的變化趨勢(shì)如疫苗甲第一劑注射之后的抗體甲.
故答案應(yīng)為:
(1)致敏T細(xì)胞
(2)CD
(3)B
(4)減毒  活
(5)CD
(6)一
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞免疫與體液免疫的過(guò)程,初次免疫與二次免疫的不同點(diǎn),免疫預(yù)防,分析題圖獲取信息是解題的突破口,對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解、記憶是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

蛋白質(zhì)是細(xì)胞內(nèi)最重要的生命物質(zhì)之一,具有多樣性和特異性,其結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的.下列有關(guān)蛋白質(zhì)類物質(zhì)與其功能對(duì)應(yīng)正確的是( 。
A、限制性核酸內(nèi)切酶與DNA復(fù)制
B、抗體與催化
C、胰島素與調(diào)節(jié)
D、載體蛋白與免疫

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

〔生物--選修3:現(xiàn)代生物科技專題〕
如圖為;~(yú)塘的物質(zhì)和能量交換模式圖,據(jù)圖回答:
(1)通過(guò)現(xiàn)代生物技術(shù)可提高傳統(tǒng)生態(tài)工程的效益.要通過(guò)基因工程培育抗病甘蔗,需要的工具酶是
 
.若要檢測(cè)轉(zhuǎn)基因甘蔗細(xì)胞染色體上是否插入了目的基因,可采用
 
 技術(shù).
(2)若要將轉(zhuǎn)基因成功的甘蔗細(xì)胞快速應(yīng)用到生產(chǎn)中,可通過(guò)
 
技術(shù),該技術(shù)的原理是
 

(3)為大量繁殖良種豬,可采用胚胎移植技術(shù).該技術(shù)首先要對(duì)母豬注射
 
,做超數(shù)排卵處理,以獲得更多的良種豬卵母細(xì)胞,然后培養(yǎng)到
 
期,與經(jīng)過(guò)
 
處理的良種豬精子進(jìn)行體外受精.
(4)該生態(tài)工程體現(xiàn)了
 
等生態(tài)工程的基本原理(選答兩項(xiàng)).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為什么誘變育種顯性突變比隱性突變性狀穩(wěn)定得慢?
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

逆轉(zhuǎn)錄病毒載體是一種表達(dá)型質(zhì)粒,結(jié)構(gòu)如圖所示.如圖的“逆轉(zhuǎn)錄病毒序列”可以整合到動(dòng)物細(xì)胞的染色體上,不斷地表達(dá)其攜帶的目的基因,獲得大量重組逆轉(zhuǎn)錄病毒.(E、F、H分別為限制酶 E、F、H的酶切位點(diǎn)).
(1)逆轉(zhuǎn)錄的模板是
 
,原料是
 

(2)在構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí),目的基因插入該質(zhì)粒,此過(guò)程需要的酶是限制酶
 
 

(3)將重組質(zhì)粒轉(zhuǎn)人大腸桿菌前用某種離子處理大腸桿菌使之成為
 
才能完成轉(zhuǎn)化過(guò)程.為了篩選出含重組質(zhì)粒的大腸桿菌,一般需要用添加
 
的培養(yǎng)基進(jìn)行培養(yǎng).
(4)獲取大量重組質(zhì)粒后,可培育轉(zhuǎn)基因小鼠,將重組質(zhì)粒導(dǎo)入小鼠受精卵的方法是
 
.若目的基因進(jìn)人細(xì)胞后插入在一條染色體DNA上,那么獲得轉(zhuǎn)基因純合子小鼠的方法是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某二倍體高等動(dòng)物細(xì)胞示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答.
(1)該細(xì)胞處于
 
期,產(chǎn)生的子細(xì)胞為
 

(2)該細(xì)胞中有
 
條染色體,
 
條染色單體,有
 
對(duì)同源染色體.
(3)該動(dòng)物體細(xì)胞中染色體數(shù)目最多的時(shí)期為
 

(4)若該動(dòng)物為雄性動(dòng)物,則其精巢細(xì)胞中的染色體數(shù)目可能為
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

近年來(lái),有關(guān)腫瘤細(xì)胞特定分子的靶向治療研究進(jìn)展迅速.研究發(fā)現(xiàn),蛋白X是細(xì)胞摸上的一種受體,有原癌基因X過(guò)量表達(dá)會(huì)持續(xù)激活細(xì)胞內(nèi)的信號(hào)傳導(dǎo),啟動(dòng)細(xì)胞DNA復(fù)制,導(dǎo)致細(xì)胞異常增殖,利用動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)制備的單克隆體,可用于診斷和治療原癌基因X過(guò)量表達(dá)的腫瘤,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)通過(guò)檢測(cè)原癌基因X的
 
 
可判斷其是否轉(zhuǎn)錄和翻譯.檢測(cè)成人多種正常組織后,發(fā)現(xiàn)原癌基因X只在乳腺,呼吸道等上皮細(xì)胞中有微弱表達(dá),這說(shuō)明
 

(2)根據(jù)以上信息,可推測(cè)原癌基因的主要功能是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在減數(shù)分裂過(guò)程中,同源染色體分離,非同源染色體自由組合是(  )
A、同時(shí)發(fā)生于第一次分裂后期
B、同時(shí)發(fā)生于第二次分裂后期
C、同時(shí)發(fā)生于第二次分裂末期
D、分離發(fā)生于第一次分裂,自由組合發(fā)生于第二次分裂

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)代生物技術(shù)利用各種手段來(lái)改變生物的遺傳性狀,以達(dá)到人們所期望的目的,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、轉(zhuǎn)基因技術(shù)造成的變異,實(shí)質(zhì)上相當(dāng)于人為的基因重組,但卻導(dǎo)致了自然界沒(méi)有的定向變異的產(chǎn)生
B、體細(xì)胞雜交技術(shù)是人為造成染色體變異的方法,它突破了自然生殖隔離的限制
C、人工誘變沒(méi)有改變突變的本質(zhì),但卻因突變率的提高而實(shí)現(xiàn)了定向變異
D、經(jīng)過(guò)現(xiàn)代生物技術(shù)的改造和人工選擇的作用,許多生物變得更適合人的需要

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案