4．關(guān)于酶的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．凡是活細(xì)胞都能產(chǎn)生酶
B．酶只能在細(xì)胞內(nèi)起作用
C．酶能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能
D．酶的基本單位是氨基酸或核糖核苷酸

分析 酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)酶是RNA．酶具有高效性、特異性及作用條件溫和的特點(diǎn)，如強(qiáng)酸、強(qiáng)堿或高溫都會(huì)破壞酶的空間結(jié)構(gòu)，使酶失活酶．酶能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能，從而加快化學(xué)反應(yīng)速率．

解答 解：A、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，A正確；
B、酶在細(xì)胞內(nèi)和細(xì)胞外都能發(fā)揮作用，B錯(cuò)誤；
C、酶能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能，從而加快化學(xué)反應(yīng)速率，即具有催化功能，C正確；
D、絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，基本單位是氨基酸，少數(shù)酶是RNA，基本單位是核糖核苷酸，D正確；
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是酶的概念和本質(zhì)和作用特點(diǎn)，酶與無(wú)機(jī)催化劑相同的特點(diǎn)，酶的活性受溫度和PH等條件的影響，對(duì)于酶的概念和作用特點(diǎn)的理解是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．A．系譜圖是用于記載家庭中某些成員具有某個(gè)性狀的樹(shù)狀圖表．請(qǐng)分析某種單基因遺傳病的系譜圖（假設(shè)該遺傳病受基因A、a控制），回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）寫出I3產(chǎn)生的卵細(xì)胞可能的基因型A、a．
（2）寫出IV15可能的基因型AA或Aa．
（3）如果IV15與一個(gè)患有該病的男性結(jié)婚，他們生育正常后代的概率$\frac{2}{3}$．
（4）假設(shè)某地區(qū)人群中每10000人當(dāng)中有一個(gè)該遺傳病患者，若III12與該地一個(gè)表現(xiàn)正常的女子結(jié)婚，則他們生育一患該遺傳病孩子的概率為0.50（或0.5%）%（保留小數(shù)點(diǎn)后兩位）．
（5）根據(jù)婚姻法規(guī)定，III11和III13不能結(jié)婚，依據(jù)是隱性致病基因結(jié)合的機(jī)會(huì)增多，患病幾率增大．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．如圖表示下丘腦參與人體體溫、水鹽和血糖平衡的部分調(diào)節(jié)過(guò)程．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）如果“信號(hào)”為血糖濃度太高，則正常情況下胰島中的胰島B細(xì)胞會(huì)分泌胰島素，同時(shí)
胰高血糖素分泌會(huì)減少．
（2）如果“信號(hào)”為寒冷，則腺體A主要是甲狀腺該激素可以增加產(chǎn)熱（填“產(chǎn)熱”或“散熱”）過(guò)程，與該激素具有協(xié)同關(guān)系的激素是腎上腺素．
（3）如果“信號(hào)”為滲透壓升高，則血液中的抗利尿激素含量增加，該激素是由下丘腦分泌的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．在生態(tài)系統(tǒng)中，對(duì)碳循環(huán)起決定作用的是（　　）
A．動(dòng)植物的呼吸作用B．植物的光合作用
C．微生物的分解作用D．以上三點(diǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．植物從土壤中吸收的氮元素，主要用于植物體內(nèi)合成（　�。�
A．纖維素和蛋白質(zhì)B．核酸和蛋白質(zhì)C．核酸和脂肪D．糖類和脂質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．在生物體內(nèi)，糖類、蛋白質(zhì)和脂肪三大有機(jī)物之間是可以相互轉(zhuǎn)化的．聯(lián)系這三大有機(jī)物代謝的紐帶是（　�。�
A．轉(zhuǎn)氨基作用B．呼吸作用C．異化作用D．脫氨基作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．如圖是人體細(xì)胞中部分物質(zhì)代謝的關(guān)系圖，下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A．多糖經(jīng)①形成C6H12O6的過(guò)程，可發(fā)生在肝臟和肌肉細(xì)胞中
B．若X代表丙酮酸，C6H12O6中的O經(jīng)過(guò)②→③轉(zhuǎn)移給H2O
C．C6H12O6形成的X，經(jīng)⑤過(guò)程只能形成某些種類的氨基酸
D．通過(guò)②、④過(guò)程，C6H12O6和脂肪可以大量相互轉(zhuǎn)化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．低倍鏡（×l0）觀察到根尖約64個(gè)細(xì)胞．現(xiàn)要選擇觀察的目標(biāo)位于視野左下方，則有關(guān)顯微鏡高倍鏡（ x40）操作的說(shuō)法或操作，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．換用高倍物鏡前，先向左下方移動(dòng)裝片至視野中央，再轉(zhuǎn)換為高倍鏡
B．換用高倍物鏡后，若視野模糊，調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋：若視野變暗，換用凹面鏡
C．換用高倍物鏡后，發(fā)現(xiàn)顯微鏡中的觀察目標(biāo)圖象變大，分辨率升高
D．換用高倍物鏡后，工作距離變小，并且可能只觀察到4個(gè)左右細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．兩個(gè)生物興趣小組分別對(duì)酵母菌細(xì)胞呼吸方式進(jìn)行了如下的探究實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)據(jù)題分析作答：

（1）請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇裝置序號(hào)，并按照實(shí)驗(yàn)的組裝要求排序（裝置可重復(fù)使用）．有氧條件下的裝置序號(hào)：c→a→b；無(wú)氧條件下的裝置序號(hào)：d→b．
（2）裝置中c瓶的作用是：吸收空氣中CO2，排除其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾．
（3）乙興趣小組利用圖Ⅱ所示裝置（橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管），探究酵母菌的細(xì)胞呼吸類型．
①想得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論還必須同時(shí)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)問(wèn)對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置（假設(shè)該裝置編號(hào)為Ⅲ）如何設(shè)計(jì)？裝置Ⅲ除用等量清水代替NaOH溶液外，其他設(shè)計(jì)與裝置Ⅱ相同．
②請(qǐng)預(yù)測(cè)與結(jié)論相符合的現(xiàn)象，并填寫下表：
序號(hào)裝置中紅色液滴的移動(dòng)現(xiàn)象結(jié)論
裝置Ⅱ裝置Ⅲ
1a向左移b不移動(dòng)只進(jìn)行有氧呼吸
2c不移動(dòng)d向右移只進(jìn)行無(wú)氧呼吸
3e向左移f向右移既進(jìn)行有氧呼吸，又進(jìn)行無(wú)氧呼吸
③若酵母菌消耗的O2為3mol/L，而釋放的CO2為9mol/L，則酵母菌無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的6倍．

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