4．下列關(guān)于重組的說法正確的是（　�。�
A．基因重組可發(fā)生在精原細(xì)胞有絲分裂過程中
B．基因重組是生物變異的根本來源
C．基因重組指生物進(jìn)行有性生殖過程中控制不同性狀的基因的重新組合
D．基因重組可產(chǎn)生新的基因

分析 基因重組
1、概念：在生物體進(jìn)行有性生殖的過程中，控制不同性狀的非等位基因重新組合．
2、類型：（1）自由組合型：減數(shù)第一次分裂后期，隨著非同源染色體自由組合，非同源染色體上的非等位基因也自由組合．
（2）交叉互換型：減數(shù)第一次分裂前期（四分體），基因隨著同源染色體的非等位基因的交叉互換而發(fā)生重組．
3、意義：（1）形成生物多樣性的重要原因之一．
（2）是生物變異的來源之一，對生物的進(jìn)化也具有重要的意義．

解答 解：A、基因重組可發(fā)生在精原細(xì)胞減數(shù)分裂過程中，A錯誤；
B、基因重組不是生物變異的根本來源，基因突變才是生物變異的根本來源，B錯誤；
C、基因重組指生物進(jìn)行有性生殖過程中控制不同性狀的基因的重新組合，C正確；
D、基因重組不能產(chǎn)生新基因，但能形成多種基因型，表現(xiàn)出多種表現(xiàn)型，D錯誤．
故選：C．

點評 本題考查基因重組的相關(guān)知識，要求考生識記基因重組的概念、類型及意義，明確基因重組一般發(fā)生在減數(shù)分裂過程中，意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運用所學(xué)知識，準(zhǔn)確判斷問題的能力，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．現(xiàn)有一高莖豌豆品種，含有隱性基因d的花粉有50%的死亡率，則自然種植后代的基因型比例是（　�。�
A．2：3：1B．4：4：1C．1：1：1D．1：2：1

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．小明感覺不舒服，去醫(yī)院做了血常規(guī)檢查，下列物質(zhì)中不能在血漿中出現(xiàn)的是（　�。�
A．尿素B．甘油三酯C．血清球蛋白D．Na+載體

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．目前我國有1.2億人是乙型肝炎病毒攜帶者，乙肝患者約有1600萬．乙肝病毒簡稱HBV，完整的HBV是由一個囊膜和一個含有DNA分子的核衣殼組成的病毒顆粒．乙型肝炎病毒的血清免疫學(xué)檢查常檢查下表中的五項指標(biāo)（俗稱“乙肝兩對半”），請分析回答．
序號檢測對象中文名稱相關(guān)物質(zhì)及檢出的意義
1HBsAg表面抗原包繞在乙肝病毒最外層．單獨的HBsAg無傳染性
2HBsAb表面抗體人體產(chǎn)生，保護(hù)肝臟
3HBeAgE抗原乙肝病毒的“內(nèi)部零件”，標(biāo)志著乙肝病毒正在復(fù)制，有明顯的傳染性．
4HBeAbE抗體表明病毒復(fù)制的終止或僅有低度復(fù)制，傳染性消失或有輕微的傳染性
5HBcAb核心抗體乙肝病毒的“核心零件”（HBcAg）的抗體，它表示乙肝病毒在復(fù)制
（1）人體產(chǎn)生HBsAb和 HBeAb的細(xì)胞是漿細(xì)胞，當(dāng)?shù)眠^乙肝且痊愈不久的病人再次感染乙肝病毒時，能夠產(chǎn)生上述細(xì)胞的細(xì)胞是記憶B細(xì)胞，二次免疫應(yīng)答的特點是又快又強(qiáng)．
（2）在兩對半檢測中，如果出現(xiàn)1、3和5陽性即為“大三陽”．此時乙肝病毒處于　 　狀態(tài)，有（有/沒有）顯著的傳染性．
（3）乙肝的傳播途徑與艾滋病相似，主要的傳播途徑有性傳播、血液傳播、母嬰傳播等三條．艾滋病病毒主要攻擊人體的T細(xì)胞．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．如圖表示DNA分子的片段，下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．解旋酶作用于⑤處的氫鍵
B．DNA分子的特異性主要決定于④的種類和數(shù)目
C．④可能是胸腺嘧啶脫氧核苷酸
D．⑦構(gòu)成DNA分子的基本骨架

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．假設(shè)a、B為玉米的優(yōu)良基因，現(xiàn)有AABB、aabb兩個品種，控制兩對相對性狀的基因位于兩對同源染色體上．為得到能穩(wěn)定遺傳的優(yōu)良玉米種（aaBB），某實驗小組用不同方法進(jìn)行了如下實驗．
（1）由品種AABB、aabb經(jīng)過②③④過程培育出新品種的育種方法稱為雜交育種，該育種方法所依據(jù)的原理是此過程中會出現(xiàn)基因重組，應(yīng)用此育種方法一般從F2代開始選育，是因為從此代開始出現(xiàn)性狀分離現(xiàn)象．
（2）與過程“②③④”的育種方法相比，過程⑥⑦的優(yōu)勢是明顯縮短育種年限，過程⑥常采用花藥離體培養(yǎng)技術(shù)，過程⑦所用試劑的作用原理是抑制紡錘體形成．
（3）若過程⑦處理的是單倍體幼苗的芽，則獲得的玉米植株的地上部分為純合二倍體，現(xiàn)取水稻植株的根尖分生區(qū)細(xì)胞進(jìn)行組織培養(yǎng)獲得的植株有1個染色體組．
（4）經(jīng)過過程③產(chǎn)生的表現(xiàn)型符合育種要求的植株中，不能穩(wěn)定遺傳的占$\frac{2}{3}$，將aaB_的玉米植株自交，子代中aaBB和aaBb的比例為3：2．
（5）過程①的育種方法為誘變育種，其材料常采用萌發(fā)的種子或幼苗，這是因為萌發(fā)的種子或幼苗細(xì)胞分裂旺盛，發(fā)生基因突變的幾率較大．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．回答下列關(guān)于腐乳和泡菜制作的問題：
（1）腐乳是豆腐經(jīng)微生物發(fā)酵后制成食品．多種微生物參與了該發(fā)酵過程，其中起主要作用微生物是毛霉．保質(zhì)期內(nèi)腐乳放置越久風(fēng)味越佳，在探究其原因的實驗中，可加入雙縮脲試劑（填試劑名稱），紫色會變淺，表明腐乳中蛋白質(zhì)被微生物分解為小分子肽和氨基酸．
（2）制作泡菜時，鹽水入壇前要煮沸冷卻，目的是防止雜菌污染，防止高溫殺死乳酸菌．腌制過程中在泡菜壇蓋邊沿的水槽中要注滿水，以保證壇內(nèi)的無氧環(huán)境．要注意控制腌制的時間、溫度和食鹽的用量，控制不好容易造成亞硝酸鹽含量的增加，亞硝酸鹽轉(zhuǎn)變成的亞硝胺是化學(xué)致癌因子．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．某研究性學(xué)習(xí)小組利用某植物觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂，五位同學(xué)在剪取了根尖后進(jìn)行了如下操作：
學(xué)生操作步驟
解離漂洗染色制片觀察
甲-++++
乙+-+++
丙++-++
丁+++++
戊+++++
（+表示實施該步操作，-表示缺少該步操作）
（1）甲、乙、丙三位同學(xué)可觀察到的結(jié)果依次為B、D、A；
A．染色體未著上色，無法看清    B．細(xì)胞重疊，看不到染色體
C．染色體著上顏色，清晰可見    D．染色體著色很淺，模糊不清
（2）丁同學(xué)在進(jìn)行上述操作后直接在高倍鏡下觀察，長時間未找到分生區(qū)分裂期細(xì)胞，正確的操作應(yīng)該是使用顯微鏡時先用低倍鏡找到分生區(qū)細(xì)胞，再使用高倍鏡觀察；
（3）戊同學(xué)在視野中找到的細(xì)胞中，處于間期的細(xì)胞最多，原因是細(xì)胞周期的大部分時間處于分裂間期．分裂間期為分裂期進(jìn)行活躍的物質(zhì)準(zhǔn)備，完成DNA分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，同時細(xì)胞有適度的生長．
（4）五名同學(xué)經(jīng)教師指點后，均清楚地觀察到了有絲分裂不同時期的圖象，并畫出如圖模式圖．
①假設(shè)圖各個細(xì)胞處于一個細(xì)胞周期中，其分裂順序依次是B→C→A→D（用字母和箭頭表示）．
②圖示的A時期細(xì)胞內(nèi)含8條染色體和0條染色單體．
③染色體數(shù)目加倍發(fā)生在[A]分裂后期圖中．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．如圖表示細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的一系列重大生命活動，請據(jù)圖回答：
（1）對于人體來說，在A，B，C，D，E五項生命活動中，有積極意義的是ABCE，此五項中，遺傳物質(zhì)發(fā)生改變的是D．
（2）B過程表示一個細(xì)胞增殖的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程．
（3）當(dāng)HIV病毒侵入機(jī)體的淋巴細(xì)胞后，使淋巴細(xì)胞大量死亡，淋巴細(xì)胞大量死亡是否屬于細(xì)胞凋亡？不屬于
（4）化療時采用的烷化劑，如二氯甲二乙胺能夠與DNA分子發(fā)生反應(yīng)，從而阻止參與DNA復(fù)制的酶與DNA的相互作用．此類藥品作用于癌細(xì)胞周期的間期．
（5）在高等真核生物中，A過程的方式可能有有絲分裂、無絲分裂和減數(shù)分裂．在高度分化的生物體細(xì)胞中基因的表達(dá)特點是基因選擇性表達(dá)．

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同步練習(xí)冊答案