分析 1、腐乳制作過(guò)程中常用的菌種主要是毛霉,毛霉的菌絲分為直立菌絲和匍匐菌絲,直立菌絲產(chǎn)生孢子,又叫生殖菌絲,匍匐菌絲吸收營(yíng)養(yǎng),又稱(chēng)營(yíng)養(yǎng)菌絲;腐乳制作的流程是:讓豆腐長(zhǎng)出毛霉→加鹽腌制→加鹵湯裝瓶→密封腌制,加鹽的目的是析出豆腐中的水分使其變硬,防止腐乳酥爛,同時(shí)抑制微生物生長(zhǎng),避免豆腐塊變質(zhì).
2、泡菜制作的原理是乳酸發(fā)酵,乳酸菌是嚴(yán)格厭氧菌,因此發(fā)酵過(guò)程中要保證無(wú)氧環(huán)境;泡菜制作過(guò)程中,腌制的時(shí)間、溫度、鹽的用量等都會(huì)影響泡菜的品質(zhì).
解答 解:(1)毛霉 雙縮脲試劑 小分子肽 氨基酸
(2)防止雜菌污染,防止高溫殺死乳酸菌 無(wú)氧環(huán)境 時(shí)間、溫度 化學(xué)
故答案為:
(1)毛霉 雙縮脲試劑 小分子肽 氨基酸
(2)防止雜菌污染,防止高溫殺死乳酸菌 無(wú)氧環(huán)境 時(shí)間、溫度 化學(xué)
點(diǎn)評(píng) 本題考查腐乳和泡菜的制作,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③⑤ | B. | ②①②④ | C. | ②①④② | D. | ①②④⑥ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 能產(chǎn)生抗體,但沒(méi)有細(xì)胞免疫功能 | B. | 全部得到恢復(fù) | ||
C. | 部分恢復(fù),但不能產(chǎn)生抗體 | D. | 短暫時(shí)間得到恢復(fù) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因重組可發(fā)生在精原細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中 | |
B. | 基因重組是生物變異的根本來(lái)源 | |
C. | 基因重組指生物進(jìn)行有性生殖過(guò)程中控制不同性狀的基因的重新組合 | |
D. | 基因重組可產(chǎn)生新的基因 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)都與蛋白質(zhì)結(jié)合形成染色體 | |
B. | 有些蛋白質(zhì)起信息傳遞作用,能夠調(diào)節(jié)機(jī)體的生命活動(dòng) | |
C. | DNA分子上的所有片段都能指導(dǎo)和控制蛋白質(zhì)的合成 | |
D. | 翻譯過(guò)程沒(méi)有蛋白質(zhì)的參與 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 曲線(xiàn)A表示酶與溫度的關(guān)系,b點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的溫度表示該酶的最適溫度 | |
B. | 曲線(xiàn)D可表示為胃蛋白酶的酶促反應(yīng)從80℃不斷降溫至0℃的實(shí)驗(yàn)中測(cè)得的反應(yīng)物量的變化 | |
C. | 曲線(xiàn)C可以表示人體內(nèi)胰蛋白酶的活力 | |
D. | 曲線(xiàn)B可以表示人體內(nèi)胃蛋白酶的活力 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 層析用的濾紙應(yīng)事先干燥 | |
B. | 點(diǎn)樣過(guò)程應(yīng)快速細(xì)致,形成的小圓點(diǎn)應(yīng)盡可能地小 | |
C. | 點(diǎn)樣時(shí)應(yīng)重復(fù)幾次 | |
D. | 為使層析色素帶清晰可辨,點(diǎn)樣細(xì)線(xiàn)應(yīng)細(xì)、齊 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | A | B | C | D |
基因型 | YyRR | yyrr | YyRr | yyRr |
個(gè)體數(shù) | 140粒 | 140粒 | 315粒 | 70粒 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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