16．如圖是某種生物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，試據(jù)圖回答（[]要填上對(duì)應(yīng)的符號(hào)）：
（1）與圖中[2]的形成有關(guān)的細(xì)胞器是[5]高爾基體．
（2）太陽(yáng)能通過(guò)圖中結(jié)構(gòu)[4]葉綠體中進(jìn)行的光合作用后，才能進(jìn)入生物界．
（3）若該細(xì)胞是洋蔥的根細(xì)胞，則圖中不應(yīng)該具有的結(jié)構(gòu)是[4]葉綠體．
（4）細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)所需的能量主要由[11]線粒體供給．
（5）如果細(xì)胞的細(xì)胞壁的功能是保護(hù)細(xì)胞，維持細(xì)胞形態(tài)．

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示表示植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)，其中1是細(xì)胞膜；2是細(xì)胞壁；3是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)；4是葉綠體；5是高爾基體；6是核仁；7是染色質(zhì)；8是核膜；9是核液；10是核孔；11是線粒體；12是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)；13是游離在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的核糖體；14是液泡．

解答 解：（1）2是細(xì)胞壁，5高爾基體和植物細(xì)胞的細(xì)胞壁形成有關(guān)．
（2）太陽(yáng)能通過(guò)葉綠體的光合作用才能進(jìn)入生物界．
（3）若該細(xì)胞是洋蔥的根細(xì)胞，則圖中不應(yīng)該具有的結(jié)構(gòu)是4葉綠體．
（5）線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所，細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)所需的能量主要由11線粒體提供．
（6）細(xì)胞壁的功能是保護(hù)細(xì)胞，維持細(xì)胞形態(tài)．
故答案為：
（1）[5]高爾基體  
（2）[4]葉綠體
（3）[4]葉綠體
（4）[11]線粒體 
（5）保護(hù)細(xì)胞，維持細(xì)胞形態(tài)

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，重點(diǎn)考查植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)及功能，屬于基礎(chǔ)題．此類試題，要求學(xué)生能根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，準(zhǔn)確識(shí)別圖中各細(xì)胞結(jié)構(gòu)，熟記各結(jié)構(gòu)的分布及功能．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．圖中的A、B、C、D分別表示某動(dòng)物（假定只含有兩對(duì)染色體）的四個(gè)正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞，據(jù)圖回答：

（1）A細(xì)胞處于有絲分裂的中期．
（2）B細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞是精細(xì)胞或極體（第二極體）．
（3）C細(xì)胞有2對(duì)同源染色體，其正在進(jìn)行的分裂方式是減數(shù)分裂（填“有絲分裂”/“減數(shù)分裂”）．
（4）D細(xì)胞有0條染色單體、8條染色體．
（5）D細(xì)胞正處于有絲分裂的后 期．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．人體內(nèi)激素分泌量過(guò)多或不足都會(huì)對(duì)機(jī)體有害，體內(nèi)有一系列機(jī)制維持激素在血液中含量的相對(duì)穩(wěn)定．如圖表示下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞、垂體細(xì)胞、甲狀腺細(xì)胞及它們分泌的激素之間的關(guān)系．椐圖同答有關(guān)問(wèn)顥．
（1）激素A是促甲狀腺激素釋放激素．激素C的含量增加會(huì)抑制（填“促進(jìn)”或“抑制”）激素A、B的分泌，這種調(diào)節(jié)機(jī)制稱為負(fù)反饋（或反饋） 調(diào)節(jié)．
（2）若給成年實(shí)驗(yàn)鼠連續(xù)3周飼喂激素C，該實(shí)驗(yàn)鼠的物質(zhì)代謝和能量轉(zhuǎn)換功能將增強(qiáng)（填“增強(qiáng)”或“不變”或“減弱”）．若用激素B飼喂正常動(dòng)物，則激素C的分泌量基本不變，原因是激素B（多肽）被消化分解而失去作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于觀察有絲分裂、減數(shù)分裂實(shí)驗(yàn)的敘述中，正確的是（　�。�
A．觀察洋蔥根尖臨時(shí)裝片，間期和中期的細(xì)胞數(shù)目大致相等
B．觀察蝗蟲(chóng)精母細(xì)胞的固定裝片，染色體數(shù)減半的細(xì)胞為次級(jí)精母細(xì)胞
C．可用蝗蟲(chóng)卵母細(xì)胞的固定裝片觀察減數(shù)分裂
D．用洋蔥根尖制成裝片，能觀察同源染色體聯(lián)會(huì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．圖是某動(dòng)物的細(xì)胞在精子形成過(guò)程中的兩個(gè)時(shí)期的模式圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）A圖表示次級(jí)精母細(xì)胞，判斷依據(jù)是無(wú)同源染色體．
（2）B圖表示細(xì)胞中含0個(gè)四分體．圖B細(xì)胞分裂完成后產(chǎn)生的子細(xì)胞有染色體2條．
（3）比較可知，A圖中的染色體、DNA的數(shù)目分別是2、4．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．給“遺傳因子”起了一個(gè)新名字為“基因”的科學(xué)家是（　�。�
A．孟德?tīng)?/td>B．摩爾根C．薩頓D．約翰遜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．激素作為一種化學(xué)信使，能把某種調(diào)節(jié)的信息由內(nèi)分泌細(xì)胞傳遞至靶細(xì)胞．研究發(fā)現(xiàn)，不同種類的激素分別作用于靶細(xì)胞不同部位的特定受體．下圖表示人體內(nèi)某些激素的分泌及作用機(jī)制，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)及圖中相關(guān)信息回答以下問(wèn)題：

（1）圖中表示的各器官中，具有神經(jīng)傳導(dǎo)和激素分泌雙重功能的器官是下丘腦（或答”甲”）．
（2）在寒冷環(huán)境中，通過(guò)a、b、e過(guò)程使激素①分泌增多，激素①通過(guò)先后與細(xì)胞質(zhì)受體和細(xì)胞核受體結(jié)合，最終啟動(dòng)細(xì)胞核內(nèi)相關(guān)基因的表達(dá)，促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝．當(dāng)激素①的含量增加到一定程度時(shí)，對(duì)甲和垂體的分泌活動(dòng)又起抑制（反饋調(diào)節(jié)、負(fù)反饋調(diào)節(jié)）作用．
（3）當(dāng)血糖濃度升高時(shí)，結(jié)構(gòu)甲通過(guò)釋放“某化學(xué)物質(zhì)”可直接促進(jìn)乙細(xì)胞對(duì)激素②的形成與分泌，該化學(xué)物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì)，激素②是胰島素，激素②的作用是促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖，降低血糖濃度．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．回答有關(guān)胚胎工程的問(wèn)題：
（1）為了獲得足夠數(shù)量的卵細(xì)胞，先利用促性腺激素刺激供體雌性鼠超數(shù)排卵，然后從輸卵管沖取，獲取的精子也要進(jìn)行獲能處理，在獲能液或?qū)Ｓ檬芤褐型瓿审w外受精．
（2）早期胚胎在發(fā)育培養(yǎng)液中培養(yǎng)，當(dāng)胚胎培養(yǎng)到桑椹胚或囊胚階段時(shí)，可進(jìn)行胚胎移植．通過(guò)胚胎分割技術(shù)可獲得遺傳物質(zhì)相同的兩個(gè)胚胎，但要將囊胚階段的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割．若要鑒定胚胎的性別，可獲取滋養(yǎng)層細(xì)胞進(jìn)行做鑒定．
（3）在胚胎移植前要對(duì)接受胚胎的受體進(jìn)行同期發(fā)情處理．
（4）胚胎干細(xì)胞形態(tài)上具有體積小，細(xì)胞核大，核仁明顯的特性，它在添加抑制因子的培養(yǎng)液中可以維持不分化的狀態(tài)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖表示某植物的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時(shí)，CO2釋放量和O2吸收量的變化．請(qǐng)回答：
氧濃度為c時(shí)最適于貯藏該植物器官；氧濃度為b時(shí)，無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的5倍；氧濃度為d時(shí)，無(wú)氧呼吸強(qiáng)度為零．

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