如圖是我國(guó)北方某農(nóng)場(chǎng)生態(tài)農(nóng)業(yè)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答.

(l)要利用該生態(tài)系統(tǒng)供養(yǎng)更多的人,應(yīng)怎樣調(diào)節(jié)人的食物結(jié)構(gòu)?
 

(2)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是來自
 
所同定的
 
,無機(jī)環(huán)境中的碳主要以
 
形式進(jìn)人工生態(tài)系統(tǒng).
(3)適當(dāng)增加該生態(tài)系統(tǒng)中農(nóng)作物、家禽和家畜等生物種類,有利于提高該生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性.
(4)沼氣池中的主要微生物的代謝類型為
 

(5)請(qǐng)繪制出生態(tài)系統(tǒng)中由生產(chǎn)者與消費(fèi)者構(gòu)成的食物網(wǎng)
 
考點(diǎn):生態(tài)農(nóng)業(yè)工程,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:生態(tài)農(nóng)業(yè)是一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)復(fù)合系統(tǒng),將農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)同農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)綜合統(tǒng)一起來,以取得最大的生態(tài)經(jīng)濟(jì)整體效益.它也是農(nóng)、林、牧、副、漁各業(yè)綜合起來的大農(nóng)業(yè),又是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、銷售綜合起來,適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)代農(nóng)業(yè).生態(tài)工程的基本原理有物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理和系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理.
解答: 解:(1)人獲得的能量越多,則該生態(tài)系統(tǒng)養(yǎng)活的人就越多,根據(jù)能量流動(dòng)的特點(diǎn)可知,盡量縮短食物鏈,才可以使能量更多的流向人,具體措施應(yīng)增大(或提高)植物性食物的比例.
(2)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是來自農(nóng)作物所同定的全部太陽能,無機(jī)環(huán)境中的碳主要以CO2形式進(jìn)人工生態(tài)系統(tǒng).
(3)適當(dāng)增加該生態(tài)系統(tǒng)中農(nóng)作物、家禽和家畜等生物種類,則適當(dāng)提高了物種的豐富度,有利于提高該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性.
(4)正常情況下,沼氣池應(yīng)處于密封狀態(tài),且池內(nèi)的微生物利用現(xiàn)有的有機(jī)物為“食”,所以沼氣池內(nèi)的微生物主要的代謝類型為異養(yǎng)厭氧型.
(5)該生態(tài)系統(tǒng)中由生產(chǎn)者與消費(fèi)者構(gòu)成的食物網(wǎng)為:   
故答案為:
(1)增大(或提高)植物性食物的比例
(2)農(nóng)作物(寫“生產(chǎn)者”不給分)         (全部的)太陽能       CO2
(3)抵抗力
(4)異養(yǎng)厭氧型
(5)
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生的分析和理解能力.與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比,生態(tài)農(nóng)業(yè)的優(yōu)點(diǎn)有實(shí)現(xiàn)對(duì)物質(zhì)再循環(huán)利用;實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的多級(jí)利用,提高了能量的利用率;有利于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

生態(tài)系統(tǒng)是指( 。
A、生活在一定自然區(qū)域內(nèi),相互間有直接或間接關(guān)系的各種生物的總和
B、由生物群落與它的無機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體
C、由動(dòng)物和無機(jī)環(huán)境構(gòu)成的統(tǒng)一整體
D、由植物和無機(jī)環(huán)境構(gòu)成的統(tǒng)一整體

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是利用溶氧量變化來測(cè)定黃瓜葉片光合速率的裝置,整個(gè)實(shí)驗(yàn)在最適溫度下進(jìn)行.下列說法正確的是(  )
A、反應(yīng)杯的溶液中應(yīng)加入少量NaHCO3,其目的是提供CO2
B、葉片放入反應(yīng)杯前需抽空葉肉細(xì)胞間隙內(nèi)的氣體
C、若將光源遠(yuǎn)離反應(yīng)杯,則氧氣含量下降
D、該裝置不可能用于葉片呼吸強(qiáng)度的測(cè)定

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲圖表示某高等雌性動(dòng)物在細(xì)胞分裂時(shí)的圖形,乙圖表示某種生物的細(xì)胞內(nèi)染色體及DNA相對(duì)量變化的曲線圖.根據(jù)此曲線圖回答下列問題:(提示:8-13為有絲分裂)

(1)乙圖中代表染色體相對(duì)數(shù)量變化的曲線是
 

(2)乙圖中8處發(fā)生的生理過程叫
 

(3)乙圖細(xì)胞內(nèi)含有染色單體的區(qū)間是
 
和8-11.
(4)若該生物體細(xì)胞中染色體為20條,則一個(gè)細(xì)胞在4-5時(shí)期染色體數(shù)目為
 
條.
(5)同源染色體的分離發(fā)生在
 
(4或12).
(6)時(shí)期6與11的共同點(diǎn)是
 

(7)甲圖中A細(xì)胞有
 
條染色體,
 
條染色單體,有
 
個(gè)DNA分子.
(8)甲圖中B細(xì)胞對(duì)應(yīng)乙圖中的區(qū)間是
 
,形成的子細(xì)胞是
 
,畫出B細(xì)胞形成的成熟的生殖細(xì)胞的細(xì)胞圖.

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科目:高中生物 來源: 題型:

在雜交育種工作中,選擇通常從哪一代開始,理由是( 。
A、F1;基因出現(xiàn)重組
B、F1;性狀開始分離
C、F2;性狀開始分離
D、P;基因開始分離

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為膝跳反射弧結(jié)構(gòu)示意圖,a、b、Ⅰ、Ⅱ?yàn)榉瓷浠∠鄳?yīng)結(jié)構(gòu)上的不同位置.若在I處施加一個(gè)有效刺激.則( 。
A、在a處,興奮以電信號(hào)的形式向兩側(cè)同時(shí)傳導(dǎo)
B、在b(虛線框位置)處,信號(hào)轉(zhuǎn)換方式為電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)
C、引起屈肌和伸肌同時(shí)發(fā)生收縮
D、受大腦皮層控制,屈肌可能不發(fā)生收縮

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科目:高中生物 來源: 題型:

今年3月11日,日本東海岸發(fā)生了強(qiáng)烈的地震和海嘯,使福島第一核電站發(fā)生了嚴(yán)重的核泄漏,導(dǎo)致海洋和大氣受到了污染,引起了周邊國(guó)家及世界的高度關(guān)注.據(jù)一項(xiàng)新的研究發(fā)現(xiàn),海帶的提取物-海帶多糖因抑制免疫細(xì)胞凋亡而具有抗輻射作用.以下相關(guān)敘述中正確的是( 。
A、海帶多糖是一種抗體,能參與人體內(nèi)的特異性免疫過程
B、免疫細(xì)胞的凋亡與遺傳機(jī)制無關(guān),而與糖類的多少有關(guān)
C、對(duì)放療的癌癥患者,可利用海帶多糖進(jìn)行輔助治療
D、免疫細(xì)胞凋亡是一種病理現(xiàn)象,患者可服用海帶多糖進(jìn)行治療

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪一項(xiàng)試劑在兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中的作用相同( 。
A、酒精在“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”和“檢測(cè)生物組織中的脂肪”中的作用
B、鹽酸在“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”和“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化”中的作用
C、CuS04在“檢測(cè)生物組織中的還原糖”和“檢測(cè)生物組織中的蛋白質(zhì)”中的作用
D、蒸餾水在“提取純凈的動(dòng)物細(xì)胞膜”和“探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”中的作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

樹上沒有成熟的梨被蟲蛀了,結(jié)果這個(gè)梨長(zhǎng)不大.分析被蛀部位最可能是正在形成的( 。
A、果皮B、果柄C、果肉D、種子

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同步練習(xí)冊(cè)答案