A. | 細胞分裂 | B. | 細胞生長 | C. | 細胞增殖 | D. | 細胞分化 |
分析 關于“細胞分化”,考生可以從以下幾方面把握:
(1)細胞分化是指在個體發(fā)育中,由一個或一種細胞增殖產生的后代,在形態(tài),結構和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.
(2)細胞分化的特點:普遍性、穩(wěn)定性、不可逆性.
(3)細胞分化的實質:基因的選擇性表達.
(4)細胞分化的結果:使細胞的種類增多,功能趨于專門化.
解答 解:多細胞生物體的發(fā)育起點是受精卵,受精卵經過有絲分裂使細胞數目增加,通過細胞分化形成形態(tài)、結構和生理功能不同的細胞,進而形成不同的組織、器官,并進一步發(fā)育成成熟個體,因此在多細胞生物體發(fā)育成熟過程中,其決定作用的是細胞分化.
故選:D.
點評 本題旨在考查學生理解和掌握細胞分化的概念和實質及細胞分化在多細胞生物體個體發(fā)育過程中的意義.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該實驗的目的是探究光合作用的場所 | |
B. | 好氧細菌消耗氧的部位在線粒體的內膜上 | |
C. | 用該實驗可進一步探究不同光質對光合作用的影響 | |
D. | 好氧細菌是用來檢測氧氣的釋放 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 因為細胞中有中心體⑨,無細胞壁,所以可以斷定該細胞為動物細胞 | |
B. | 細胞中有兩對同源染色體,即④和⑦為一對同源染色體,⑤和⑥為另一對同源染色體,8個DNA分子 | |
C. | ④是一條染色體,包含兩條染色單體①、③,兩條染色單體由一個著絲點②相連 | |
D. | 在后期時,移向同一極的染色體均為非同源染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①過程也可進行低溫誘導處理,與秋水仙素的作用原理不同 | |
B. | 三倍體植株不育的原因是在減數分裂過程中聯會發(fā)生紊亂 | |
C. | 培育得到的無子西瓜與二倍體有子西瓜相比個大、含糖量高 | |
D. | 要得到無子西瓜,需每年制種,很麻煩,所以可用無性繁殖進行快速繁殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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