如圖是利用奶牛乳汁生產(chǎn)人血清白蛋白的圖解,根據(jù)下圖回答:

(1)在形成圖中③的過(guò)程中,我們稱(chēng)②為
 
,獲取②的途徑主要有
 
、
 
、
 

(2)有人對(duì)這種牛奶不敢食用,人們對(duì)這種轉(zhuǎn)基因食品的擔(dān)心表現(xiàn)在
 
、
 
、
 

(3)人血清白蛋白的生產(chǎn)說(shuō)明該工程突破了自然界物種之間的
 
,在基因表達(dá)載體中,人的血清白蛋白基因前端必須要有
 
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù),胚胎移植
專(zhuān)題:
分析:分析題圖:①~③是動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程,需要先用胰蛋白酶將細(xì)胞分散成單個(gè)細(xì)胞;②是目的基因(血清白蛋白基因);②~③表示采用轉(zhuǎn)基因技術(shù),將目的基因(血清白蛋白基因)導(dǎo)入受體細(xì)胞的過(guò)程;④是囊胚;④~⑤采用了胚胎分割技術(shù),對(duì)囊胚進(jìn)行胚胎分割時(shí),要將內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割;⑤~⑥表示胚胎移植過(guò)程;⑦是轉(zhuǎn)基因生物(乳腺生物反應(yīng)器).
解答: 解:(1)在形成圖中③重組細(xì)胞的過(guò)程中,我們稱(chēng)②為目的基因,獲、诘耐緩街饕袕幕蛭膸(kù)中獲取、PCR技術(shù)擴(kuò)增、人工合成.
(2)有人對(duì)這種牛奶不敢食用,人們對(duì)這種轉(zhuǎn)基因食品的擔(dān)心表現(xiàn)在擔(dān)心出現(xiàn)滯后效應(yīng)、擔(dān)心出現(xiàn)新的過(guò)敏原、擔(dān)心營(yíng)養(yǎng)成分改變.
(3)人血清白蛋白的生產(chǎn)說(shuō)明該工程突破了自然界物種之間的生殖隔離;在基因表達(dá)載體中,人的血清白蛋白基因前端必須要有啟動(dòng)子,控制基因表達(dá)(轉(zhuǎn)錄)的起始時(shí)間和表達(dá)的程度.
故答案為:
(1)目的基因   從基因文庫(kù)中獲取、PCR技術(shù)擴(kuò)增、人工合成
(2)擔(dān)心出現(xiàn)滯后效應(yīng)   擔(dān)心出現(xiàn)新的過(guò)敏原  擔(dān)心營(yíng)養(yǎng)成分改變
(3)生殖隔離   啟動(dòng)子
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合乳腺生物反應(yīng)器的制備過(guò)程圖,綜合考查基因工程和轉(zhuǎn)基因生物的安全性方面的有關(guān)知識(shí),要求考生掌握基因工程的操作步驟,識(shí)記目的基因獲得的方法;能夠理解轉(zhuǎn)基因生物的安全性方面的問(wèn)題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因型為Aa的親本連續(xù)自交,若aa不能適應(yīng)環(huán)境而被淘汰,則第三代AA、Aa所占的比例分別是( 。
A、
7
8
  
1
8
B、
15
16
 
1
16
C、
19
27
 
8
27
D、
7
9
  
2
9

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是細(xì)胞直接與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換示意圖,⑤處的箭頭表示血液流動(dòng)的方向(⑤→),下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、若③為腦細(xì)胞,⑤處的氧濃度高于①處,而CO2的濃度相反
B、若③為胰島B細(xì)胞,飯后半小時(shí)⑤處的胰島素濃度高于①處
C、若③為骨骼肌細(xì)胞,飯后五小時(shí)⑤處的血糖濃度低于①處
D、若③為組織細(xì)胞,其生活的具體內(nèi)環(huán)境中的水可來(lái)自于③和⑤

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

健康是人生最寶貴的財(cái)富之一,內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持與人體健康有密切的關(guān)系.下面是人體某組織結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖回答:(在“[]”中寫(xiě)字母,在橫線上寫(xiě)名稱(chēng).)
(1)圖中A細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境是[
 
]
 
,血液中的氧氣進(jìn)入細(xì)胞的途徑是
 
(用字母和箭頭表示).
(2)C液與B液和D液的成分相比,最主要的差別在于A液中含有較多的
 
,而后者相對(duì)含量較少.
(3)日常生活中,如果飲水過(guò)少或吃的食物偏咸,會(huì)導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境的滲透壓
 
,但機(jī)體能通過(guò)體液和
 
的共同調(diào)節(jié),使內(nèi)環(huán)境的滲透壓保持相對(duì)穩(wěn)定.
(4)如果不吃早餐或早餐吃的很少,則不利于身體健康.此時(shí)機(jī)體會(huì)處于饑餓狀態(tài),但一般情況下,體內(nèi)的血糖仍能維持相對(duì)穩(wěn)定,請(qǐng)從體液調(diào)節(jié)的角度分析原因:
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

若H7N9禽流感病毒侵入人體,機(jī)體在免疫應(yīng)答過(guò)程中不會(huì)發(fā)生的是(  )
A、吞噬細(xì)胞攝取和處理病毒
B、T細(xì)胞合成并分泌淋巴因子
C、漿細(xì)胞與靶細(xì)胞接觸并使之裂解死亡
D、B細(xì)胞增殖分化形成記憶細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

玉米的PEPC酶固定CO2的能力較水稻的強(qiáng)60倍.我國(guó)科學(xué)家正致力于將玉米的PEPC基因?qū)胨局校蕴岣咚井a(chǎn)量.下列各項(xiàng)對(duì)此研究的分析中正確的是( 。
A、核心步驟是構(gòu)建玉米PEPC基因表達(dá)載體
B、通常采用顯微注射法將PEPC基因?qū)胨炯?xì)胞
C、在受體細(xì)胞中檢測(cè)到PEPC酶則意味著此項(xiàng)研究取得成功
D、利用組織培養(yǎng)技術(shù)可將轉(zhuǎn)基因水稻細(xì)胞培育成植株

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化和免疫過(guò)程,數(shù)字表示過(guò)程,字母表示細(xì)胞或物質(zhì).請(qǐng)分析并回答:

(1)造血干細(xì)胞在胸腺和骨髓內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)閍、b、c等細(xì)胞的過(guò)程的根本原因是
 

(2)③過(guò)程是在X的刺激和a 細(xì)胞等的參與下共同完成的.這屬于
 
免疫.
(3)在眾多類(lèi)型的免疫細(xì)胞中,不能識(shí)別抗原的細(xì)胞是
 

(4)漿細(xì)胞可由
 
細(xì)胞增殖分化而來(lái).
(5)若X是禽流感病毒,則患者徹底消滅X必須依靠a增殖分化的淋巴細(xì)胞先把
 
裂解.如果X是HIV,則會(huì)攻擊圖中
 
細(xì)胞,使其大量大量死亡,導(dǎo)致患者喪失免疫功能而死亡.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

我國(guó)科學(xué)家運(yùn)用基因工程技術(shù),將蘇云金芽孢桿菌的抗蟲(chóng)基因?qū)朊藁?xì)胞并成功表達(dá),培育出了抗蟲(chóng)棉.下列敘述正確的是( 。
A、檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄可用抗原-抗體雜交
B、重組DNA分子中替換一個(gè)堿基對(duì),一定導(dǎo)致毒蛋白的毒性喪失
C、抗蟲(chóng)棉的抗蟲(chóng)基因可通過(guò)花粉傳遞至近緣作物,從而造成基因污染
D、轉(zhuǎn)基因棉花是否具抗蟲(chóng)特性是通過(guò)檢測(cè)棉花對(duì)所有害蟲(chóng)的抗性來(lái)確定的

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示甲狀腺活動(dòng)調(diào)節(jié)的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)甲代表下丘腦,則乙結(jié)構(gòu)表示的是
 

(2)a物質(zhì)表示
 
.甲狀腺激素的靶細(xì)胞是
 

(3)外界寒冷時(shí),人血液中甲狀腺激素的含量將會(huì)
 
,這是由于激素a和b的含量
 
所致.
(4)由圖示可知,人體內(nèi)的甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)中,存在著
 
調(diào)節(jié)機(jī)制.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案