選項 | 實驗名稱 | 實驗方法 |
A | DNA分子半保留復(fù)制方式的證實 | 假說演繹法 |
B | 孟德爾兩對性狀的豌豆雜交試驗 | 類比推理法 |
C | 探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化規(guī)律 | 抽樣檢測法 |
D | 探究土壤小動物類群的豐富度 | 取樣器取樣法 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
分析 閱讀題干和表格可知本題是考查了生物學(xué)上幾個重要實驗的相關(guān)知識,先閱讀題干找出實驗?zāi)康,根?jù)實驗?zāi)康膶ο嚓P(guān)知識進行梳理,并根據(jù)問題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識進行回答.
解答 解:A、科學(xué)家證實DNA半保留復(fù)制方式的實驗,用同位素標(biāo)記法標(biāo)記H或者是N,采用了同位素示蹤技術(shù),A錯誤;
B、孟德爾利用假說演繹法證明他的遺傳因子假說是正確的,B錯誤;
C、探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化規(guī)律所采用的實驗方法是抽樣檢測法,為了隨機取樣,避免實驗結(jié)果的誤差,取樣計數(shù)前試管中的培養(yǎng)液應(yīng)輕輕震蕩搖勻,C正確;
D、由于土壤小動物體型小,活動能力強,一般不要樣方法和標(biāo)記重捕法,常使用取樣器取樣調(diào)查的方法,D正確.
故選:AB.
點評 本題考查課本基礎(chǔ)實驗的原理和選材,要求學(xué)生理解實驗?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用;并對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析、處理.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省達州市高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015春•黑龍江期末)在蛋白質(zhì)合成的翻譯過程中,堿基互補配對發(fā)生于哪兩者之間( )
A.氨基酸與轉(zhuǎn)運RNA B.信使RNA與轉(zhuǎn)運RNA
C.DNA與信使RNA D.核糖體與信使RNA
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
CO2釋放量 | O2吸收量 | |
a | 10 | 0 |
b | 8 | 3 |
c | 6 | 4 |
d | 7 | 7 |
A. | a點上移,b點左移,m值下降 | B. | a點不動,b點左移,m值不動 | ||
C. | a點上移,b點左移,m值上升 | D. | a點下移,b點右移,m值下降 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動物細胞有絲分裂間期結(jié)束時,核DNA和中心粒數(shù)量都加倍 | |
B. | 染色體移向細胞兩極的哺乳動物細胞中,至少含有1條X染色體 | |
C. | 不同細胞中遺傳信息執(zhí)行情況的不同,導(dǎo)致細胞分化 | |
D. | 原癌基因主要負責(zé)調(diào)節(jié)細胞周期,控制細胞生長和分裂的進程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中包括了感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器 | |
B. | 刺激a時,d處可以產(chǎn)生局部電流 | |
C. | 刺激d時,a處可以產(chǎn)生局部電流 | |
D. | b和c決定了神經(jīng)沖動只能從e處傳到f處 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 云杉林的恢復(fù)屬于初生演替 | |
B. | 恢復(fù)過程中物種豐富度增大,種間關(guān)系趨于復(fù)雜 | |
C. | 恢復(fù)過程中群落的垂直結(jié)構(gòu)、水平結(jié)構(gòu)均發(fā)生改變 | |
D. | 人類的活動會使群落演替按不同于自然演替的方向和速度進行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞中所有的膜統(tǒng)稱為生物膜,其結(jié)構(gòu)、成分完全相同 | |
B. | 圖中的箭頭方向是指經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)合成的所有物質(zhì)運輸?shù)姆较?/td> | |
C. | 在動植物細胞中高爾基復(fù)合體的功能是一樣的 | |
D. | 此圖中的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)主要合成的蛋白質(zhì)有可能是胃蛋白酶 |
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