圖為典型的農(nóng)作物秸稈利用生態(tài)系統(tǒng),請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 

(2)菌床和排泄物的雜屑最終回田,如果農(nóng)作物秸稈不經(jīng)此過(guò)程直接還田,兩過(guò)程比較,土壤獲得的有機(jī)物較多的是
 
(填前者或后者),土壤中的有機(jī)物不能被植物直接吸收,必需經(jīng)過(guò)
 
的分解產(chǎn)生
 
從而提高農(nóng)作物的光合作用,最終提高農(nóng)作物的產(chǎn)量.
(3)從圖中分析,此生態(tài)系統(tǒng)的分解者是
 
考點(diǎn):生態(tài)農(nóng)業(yè)工程
專題:
分析:生態(tài)農(nóng)業(yè)是一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)復(fù)合系統(tǒng),將農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)同農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)綜合統(tǒng)一起來(lái),以取得最大的生態(tài)經(jīng)濟(jì)整體效益.它也是農(nóng)、林、牧、副、漁各業(yè)綜合起來(lái)的大農(nóng)業(yè),又是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、銷售綜合起來(lái),適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)代農(nóng)業(yè).生態(tài)工程的基本原理有物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理和系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理.建立該人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的多級(jí)利用,提高能量的利用率,減少環(huán)境污染.
解答: 解:(1)流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是農(nóng)作物固定的太陽(yáng)能的總量.
(2)菌床和排泄物的雜屑最終回田,如果農(nóng)作物秸稈不經(jīng)此過(guò)程直接還田,兩過(guò)程比較,土壤獲得的有機(jī)物較多的是后者,土壤中的有機(jī)物不能被植物直接吸收,必需經(jīng)過(guò)好氧細(xì)菌(微生物)的分解產(chǎn)生CO2從而提高農(nóng)作物的光合作用,最終提高農(nóng)作物的產(chǎn)量.
(3)從圖中分析,此生態(tài)系統(tǒng)的分解者是食用菌和蚯蚓.
故答案為:
(1)農(nóng)作物固定的太陽(yáng)能的總量
(2)后者                   好氧細(xì)菌(微生物)                 CO2
(3)食用菌和蚯蚓
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生的分析和理解能力.要注意:(1)生態(tài)工程實(shí)例的模式各具特色,關(guān)鍵是理解其中運(yùn)用的主要生態(tài)工程原理.(2)進(jìn)行生態(tài)工程建設(shè)時(shí),應(yīng)該積極利用自然生態(tài)系統(tǒng)強(qiáng)大的自我恢復(fù)力,節(jié)省投資.(3)生態(tài)工程的恢復(fù)作用是有限的,不能誤認(rèn)為只要有生態(tài)工程就可以走發(fā)達(dá)國(guó)家“先污染、破壞,后治理”的老路.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某男性遺傳病患者與一個(gè)正常女子結(jié)婚,醫(yī)生告誡他們只能生男孩.據(jù)此推測(cè)該病的遺傳方式為(  )
A、Y染色體遺傳
B、常染色體顯性
C、伴X顯性
D、伴X隱性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在細(xì)胞生命活動(dòng)中,不可能發(fā)生的過(guò)程是( 。
A、神經(jīng)遞質(zhì)由突觸小泡分泌到胞外
B、mRNA從細(xì)胞核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)
C、CO2通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入葉綠體
D、老化受損的細(xì)胞器融入溶酶體中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

血糖是人體活動(dòng)所需能量的主要來(lái)源,在正常情況下人體血糖含量保持動(dòng)態(tài)平衡.請(qǐng)分析回答以下血糖平衡調(diào)節(jié)過(guò)程的有關(guān)問(wèn)題:

(1)圖1表示某同學(xué)進(jìn)食后血糖、胰島素、胰高血糖素含量的變化,其中表示胰島素含量變化的是
 
曲線.
(2)該同學(xué)進(jìn)食后血糖升高是由于
 
.進(jìn)食一段時(shí)間后血糖又恢復(fù)到正常水平,這是由于
 
的分泌增加,與組織細(xì)胞表面的
 
結(jié)合,促使組織細(xì)胞
 

(3)這名同學(xué)放學(xué)后在操場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)了一段時(shí)間,運(yùn)動(dòng)前后血糖濃度的變化如圖2所示,bc段血糖濃度下降的直接原因是
 
;cd段血糖濃度升高是由于
 
的分泌增加,促進(jìn)了
 
分解產(chǎn)生葡萄糖.
(4)糖尿病是一組由于胰島素分泌缺陷或胰島素作用障礙所致的以高血糖為特征的代謝性疾。悄虿∮卸喾N類型,其中有一種類型的糖尿病患者的胰島素分泌量并不低,甚至還偏高,但組織細(xì)胞對(duì)對(duì)胰島素不夠敏感,原因可能是
 

(5)當(dāng)血糖濃度高于180mg/dL時(shí),腎小球?yàn)V過(guò)液的滲透壓增加,與腎小管壁細(xì)胞的
 
 減小,影響腎小管
 
從而導(dǎo)致尿量增多.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家將人的胰島素基因與質(zhì)粒重組后,導(dǎo)入牛的受精卵,并成功從牛奶中提取到了人胰島素.回答下列相關(guān)問(wèn)題:
(1)獲取目的基因的主要途徑包括
 
 

(2)在構(gòu)建基因表達(dá)載體的過(guò)程中,目的基因和質(zhì)粒用同一種
 
進(jìn)行切割.
(3)在將基因表達(dá)載體導(dǎo)入牛的受精卵的過(guò)程中,常采用
 
法,若將基因表達(dá)載體導(dǎo)入大腸桿菌細(xì)胞中,則通常采用
 
溶液處理大腸桿菌,使其成為
 
細(xì)胞.
(4)為了得到較多的卵細(xì)胞,可以對(duì)受體母牛注射適宜劑量的
 
;利用獲能的精子進(jìn)行體外受精,經(jīng)過(guò)細(xì)胞培養(yǎng)至
 
期,最后進(jìn)行
 
移植,最終獲得“符合要求的個(gè)體”,具體是指
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

據(jù)圖示回答下列問(wèn)題:
(1)甲、乙兩圖中屬于原核細(xì)胞的是
 
,屬于真核細(xì)胞的是
 
,判斷的主要依據(jù)為
 

(2)甲、乙兩細(xì)胞的統(tǒng)一性表現(xiàn)在
 

(3)甲、乙兩細(xì)胞的差異性表現(xiàn)在
 

(4)在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中,既屬于細(xì)胞層次,又屬于個(gè)體層次的是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示番茄植株(HhRr)作為實(shí)驗(yàn)材料培育新品種的途徑,請(qǐng)據(jù)圖分析回答.

(1)途徑1、4依據(jù)的遺傳學(xué)原理分別
 
、
 

(2)通過(guò)途徑2、3獲得幼苗的過(guò)程都應(yīng)用了植物組織培養(yǎng)技術(shù),該技術(shù)依據(jù)的生物學(xué)原理是
 

(3)通過(guò)途徑2獲得新品種的方法是
 
,其中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占
 

(4)品種A與途徑3中幼苗基因型相同的概率為
 
,品種C的基因型是
 
,該過(guò)程中秋水仙素的作用機(jī)理是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以前某地農(nóng)村農(nóng)作物秸稈都是作為燃料燃燒,而農(nóng)戶和家畜的糞便等均作為肥料直接施入農(nóng)田.后來(lái)逐步開始進(jìn)行農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,如圖是現(xiàn)在當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)工程示意圖.
(1)試分析以前生產(chǎn)形式的主要不利影響:
 
、
 
.(至少填兩個(gè))
(2)該生態(tài)工程的建設(shè)遵循了
 
(至少填兩個(gè))等基本原理.生態(tài)工程與傳統(tǒng)工程相比較,具有
 
等特點(diǎn).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是患甲。ㄓ葾、a控制)和乙。ㄓ葿、b控制)兩種遺傳病的系譜圖.其中有一種病的致病基因位于X染色體,Ⅱ-1不帶任何致病基因.據(jù)圖回答
(1)位于X染色體上的致病基因是
 
(填A(yù)/a/B/b)
(2)甲病的遺傳方式是
 
,判斷的理由是
 

(3)III-3是雜合子的概率是
 

(4)寫出III-2和正常女子(但為甲病基因攜帶者)婚配產(chǎn)生子代的遺傳圖解(3分)

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