A | B | C | D | E | |
Pg | 15.9 | 870.7 | 0.9 | 141.0 | 211.5 |
Pn | 2.8 | 369.4 | 0.3 | 61.9 | 20.1 |
R | 13.1 | 501.3 | 0.6 | 79.1 | 191.4 |
分析 生態(tài)系統(tǒng)中一種綠色植物可能是多種植食性動(dòng)物的食物,而一種植食性動(dòng)物既可能吃多種植物,也可以被多種肉食性動(dòng)物所食,各動(dòng)物所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)并不是一成不變的,綠色植物屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí),植食性動(dòng)物屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí),次級(jí)消費(fèi)者屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí),三級(jí)消費(fèi)者屬于第四營(yíng)養(yǎng)級(jí),四級(jí)消費(fèi)者屬于第五營(yíng)養(yǎng)級(jí);食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu);信息傳遞、能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的功能.在生態(tài)系統(tǒng)中,能量是沿著食物鏈、食物網(wǎng)流動(dòng)的,并逐級(jí)遞減,每一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的傳遞效率約為10~20%.因此生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是單向不循環(huán)的.
解答 解:(1)藍(lán)藻為自養(yǎng)型生物,在生態(tài)系統(tǒng)中為生產(chǎn)者,處于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(2)從生物防治的角度看,還應(yīng)該在黃河中下游流域中放養(yǎng)其他有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的水生生物目的是增加生物種類,提高生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力.
(3)根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)逐級(jí)遞減的特點(diǎn),可以得出B、D、A、C分別處于第一、二、三、四營(yíng)養(yǎng)級(jí),再根據(jù)能量的傳遞效率=下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量/下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量,則能量從第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的效率是=15.9/141.0=11.3%.
(4)沿岸人們?cè)谏a(chǎn)生活中還排放了一些環(huán)境激素類化學(xué)物質(zhì)到九曲河中,這些物質(zhì)可沿著食物鏈傳遞進(jìn)入人體,被靶細(xì)胞膜上受體接受后干擾細(xì)胞正常代謝,進(jìn)而破壞人體穩(wěn)態(tài).人體內(nèi)環(huán)境維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò).
故答案為:
(1)生產(chǎn)者
(2)提高生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性(或增強(qiáng)生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力)
(3)11.3%
(4)食物鏈 受體(或糖蛋白) 神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)
點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定性及能量流動(dòng),屬理解層次,意在考查考生理解和應(yīng)用能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 無(wú)機(jī)鹽離子進(jìn)出細(xì)胞的方式都是主動(dòng)運(yùn)輸 | |
B. | 同一種物質(zhì)進(jìn)出不同細(xì)胞時(shí)的運(yùn)輸方式相同 | |
C. | 只有大分子物質(zhì)或顆粒性物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式才是胞吞和胞吐 | |
D. | 物質(zhì)分子進(jìn)行逆濃度梯度進(jìn)出細(xì)胞一定是主動(dòng)運(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞I和細(xì)胞Ⅱ均能識(shí)別抗原,但細(xì)胞Ⅲ不能 | |
B. | 在①、⑤、⑨所在的階段中,都有吞噬細(xì)胞的參與 | |
C. | 該過(guò)程屬于非特異性免疫 | |
D. | 圖中免疫活性物質(zhì)是抗體、淋巴因子、溶菌酶 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中所有生物組成一個(gè)群落 | |
B. | 圖中植物的能量大約有10%~20%流入鼠 | |
C. | 一條蛇吞食了一只鼠,其能量傳遞效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于10%~20% | |
D. | 若突然蛇數(shù)量銳減,在系統(tǒng)恢復(fù)相對(duì)穩(wěn)定后,鷹的數(shù)量會(huì)較之前有所下降 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 直接刺激單獨(dú)剝離出來(lái)的新鮮青蛙腓腸肌,肌肉會(huì)收縮,這種現(xiàn)象屬于反射 | |
B. | 甲狀腺激素和生長(zhǎng)激素在人體的生長(zhǎng)發(fā)育中,它們之間的關(guān)系是拮抗作用 | |
C. | 切除動(dòng)物的垂體后,血液中的甲狀腺激素會(huì)減少,而下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素會(huì)增加 | |
D. | 小麥因大風(fēng)影響了傳粉,給小麥噴灑適宜濃度的生長(zhǎng)素能避免小麥減產(chǎn) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 染色體和染色質(zhì)是同一種物質(zhì) | |
B. | 染色體和染色質(zhì)的成分是一樣的 | |
C. | 染色體和染色質(zhì)的形態(tài)是不同的 | |
D. | 染色體和染色質(zhì)的成分是有較大區(qū)別的 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆河南洛陽(yáng)高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)與成分的正確應(yīng)關(guān)系不正確的是
A.細(xì)胞膜:脂肪、蛋白質(zhì)、糖類
B.染色體:DNA、蛋白質(zhì)
C.核糖體:核糖核酸、蛋白質(zhì)
D.中心體:蛋白質(zhì)
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