A. | 處于寒冷環(huán)境中,①②③④的分泌均增加 | |
B. | 可以看作反射弧的效應器的有腎上腺、皮膚等 | |
C. | ①②可以控制③的合成,③也可調節(jié)①②的分泌 | |
D. | ⑤是由垂體產生的一種調節(jié)水平衡的激素 |
分析 據(jù)圖分析:圖①是促甲狀腺激素釋放激素,②是促甲狀腺激素,③是甲狀腺激素,④是腎上腺素,⑤是抗利尿激素;寒冷環(huán)境→皮膚冷覺感受器→下丘腦體溫調節(jié)中樞→骨骼立毛肌戰(zhàn)栗、立毛肌收縮、甲狀腺和腎上腺分泌增加(產熱增加),毛細血管收縮、汗腺分泌減少(散熱減少)→體溫維持恒定;
體內水多→細胞外液滲透壓降低→下丘腦感受器受到刺激→垂體釋放抗利尿激素少→腎小管、集合管重吸收減少→尿量增加.
解答 解:A、寒冷刺激時,①促甲狀腺激素釋放激素、②促甲狀腺激素、③甲狀腺激素和④腎上腺素分泌增加,提高細胞的代謝水平,增加產熱量,A正確;
B、可以看作反射弧的效應器的有甲狀腺、腎上腺、骨骼肌、皮膚等,B正確;
C、①促甲狀腺激素釋放激素、②促甲狀腺激素可以控制③甲狀腺激素的合成,③甲狀腺激素也可調節(jié)①促甲狀腺激素釋放激素、②促甲狀腺激素的分泌,C正確;
D、⑤抗利尿激素由下丘腦產生,由垂體釋放,促進腎小管和集合管對水分的重吸收,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查人體體溫與水平衡調節(jié)的相關知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力.
科目:高中生物 來源:2016屆湖南省懷化市高三第二次教育質量監(jiān)測理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖為植物體細胞雜交過程示意圖,據(jù)圖回答:
(1)步驟①是去掉 ,該步驟最常用的方法是 來處理。
(2)步驟②一般常用的化學試劑是 ,目的是 。
(3)在利用雜種細胞培育成為雜種植株的過程中,運用的技術手段是 ,其中步驟④相當于 ,步驟⑤相當于再分化。
(4)植物體細胞雜交的目的是獲得新的雜種植株。從理論上講,該雜種植株是可育的,這項研究對于培養(yǎng)作物新品種方面的重大意義在于 。
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
限制酶 | PstⅠ | SmaⅠ | EcoRⅠ | ApaⅠ |
識別序列及酶切位點 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 據(jù)圖不能確定該細胞在進行有絲分裂還是減數(shù)分裂 | |
B. | bc段表示DNA的復制,發(fā)生在細胞分裂的間期 | |
C. | 若圖示代表有絲分裂,b點和e點對應的染色體數(shù)目相同 | |
D. | 若圖示代表減數(shù)分裂,同源染色體分離發(fā)生在cd段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 哺乳動物紅細胞容易找到 | |
B. | 哺乳動物紅細胞在水中容易漲破 | |
C. | 哺乳動物成熟的紅細胞沒有核膜、線粒體膜等膜結構 | |
D. | 哺乳動物紅細胞的細胞膜在光學顯微鏡下容易觀察到 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
甲 | 基因型 | AATT | AaTT | aaTT | AATt | AaTt | aaTt | AAtt | Aatt | aatt | 總數(shù) |
個體數(shù) | 20 | 22 | 4 | 20 | 12 | 3 | 9 | 8 | 2 | 100 | |
乙 | 基因型 | AATT | AaTT | aaTT | |||||||
個體數(shù) | 196 | 168 | 36 | 400 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 當細胞外液滲透壓升高時會剌激下丘腦產生渴覺 | |
B. | 下丘腦能作為神經中樞參與水鹽平衡的調節(jié) | |
C. | 參與水鹽平衡調節(jié)過程中的信息分子只有抗利尿激素 | |
D. | 大腦皮層和垂體受損不會影響人體的水鹽平衡調節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用適當濃度的生長素處理后的植物細胞,其物質交換速率增大 | |
B. | 細胞分化導致不同細胞中表達的基因完全不同 | |
C. | 青蛙的紅細胞衰老后,其細胞核體積增大 | |
D. | 從某人體內癌細胞、衰老細胞和凋亡細胞中提取的核基因相同而RNA不同 |
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