5．如圖為某二倍體生物體內(nèi)的一組細胞分裂示意圖，據(jù)圖分析正確的是（　　）
A．圖②產(chǎn)生的子細胞一定為精細胞
B．圖中屬于體細胞有絲分裂過程的有①③⑤
C．圖示含有同源染色體的細胞是①③⑤
D．該生物的體細胞中均含有2個染色體組

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：①細胞中同源染色體聯(lián)會形成四分體，處于減數(shù)第一次分裂前期；②細胞中無同源染色體，且著絲點分裂，處于減數(shù)第二次分裂后期；③細胞中含有同源染色體，且著絲點都排列在赤道板上，處于有絲分裂中期；④細胞中含有同源染色體，且同源染色體正在分離，處于減數(shù)第一次分裂后期；⑤細胞中含有同源染色體，且著絲點分裂，處于有絲分裂后期．

解答 解：A、根據(jù)圖④的均等分裂可知該生物的性別是雄性，圖②細胞處于減數(shù)第二次分裂后期，且細胞質(zhì)均等分裂，稱為次級精母細胞，其分裂形成的子細胞為精細胞，A正確；
B、體細胞進行的是有絲分裂，圖中屬于有絲分裂過程的有③⑤，B錯誤；
C、圖示5個細胞中除②外，均具有同源染色體，C錯誤；
D、該生物的體細胞中含有2個染色體組，但有絲分裂后期含有4個染色體組，D錯誤．
故選：A．

點評 解答本題的關(guān)鍵是細胞分裂圖象的識別，這就要求學生掌握有絲分裂和減數(shù)分裂不同時期的特點，能正確區(qū)分兩者，準確辨別圖示細胞的分裂方式及所處時期．細胞分裂圖象辨別的重要依據(jù)是同源染色體，要求學生能正確識別同源染色體，判斷同源染色體的有無，若有同源染色體，還需判斷同源染色體有無特殊行為．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源：2015-2016學年河南南陽方城一中五校聯(lián)考高一上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于酶與ATP的敘述正確的是（ ）

A．人體成熟的紅細胞既能產(chǎn)生酶又能產(chǎn)生ATP

B．酶的形成需要消耗ATP，ATP的形成需要酶的催化

C．酶與ATP均具有高效性與專一性

D．ATP含有核糖，而所有的酶均不含核糖

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．回答植物生理的相關(guān)問題 
光合作用是維持生命的能量來源，地球上大部分的能量物質(zhì)也是經(jīng)過光合作用由太陽能而來．圖2是某植物光合作用過程示意圖． （[]內(nèi)寫編號，橫線上寫文字 ）

（1）圖1所示的結(jié)構(gòu)是葉綠體，CO2濃度主要通過影響圖2中的反應(yīng)反應(yīng)Ⅱ（反應(yīng)I或II）而影響光合作用的效率，圖2中反應(yīng)I發(fā)生在圖1中的[②]．
（2）圖2中的B是H+，F(xiàn)是NADPH．
（3）圖3代表光合色素紙層析結(jié)果，其中代表秋冬的銀杏落葉的是②（填①或②）
圖4為測量光照強度對光合作用效率的實驗裝置簡圖，實驗中其他環(huán)境因素保持穩(wěn)定不變．圖5則是該觀測指標的變化數(shù)據(jù)．
（4）若適宜光強度下，圖4裝置中有色小液滴向右移動．一定時間內(nèi)有色小液滴的移動距離代表一定量的銀杏葉單位時間內(nèi)釋放氧氣量．若每格代表該物質(zhì)的質(zhì)量為1微克，則在光強1000Lx放置1分鐘，葉綠體中釋放的氣體有12微克．
（5）為探究夏日晴天中午時氣溫和相對濕度對銀杏葉光合作用的影響，研究小組將生長狀態(tài)一致的銀杏植株分為5組，1組在田間生長作為對照組，另4組在人工氣候室中生長作為實驗組，并保持其光照和CO2濃度等條件與對照組相同．于中午12：30測定各組葉片的光合速率，各組實驗處理及結(jié)果如表所示：
　對照組　實驗組一實驗組二　實驗組三　實驗組四
　實驗處理溫度/℃　36　36　36　31　25
　相對濕度/%　17　27　52　52　52
　實驗結(jié)果　光合速率/mgCO2•dm-2•h-1　11.1　15.1　22.1　23.720.7
根據(jù)本實驗結(jié)果，可以推測中午時對銀杏葉光合速率影響較大的環(huán)境因素是相對濕度，其依據(jù)是相對濕度改變時光合速率變化較大；并可推測增加（填“增加”或“降低”）環(huán)境的相對濕度可降低銀杏光合作用“午休”的程度．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．如圖1是某生物課外小組用伊樂藻（沉水高等植物）為實驗材料，研究光照強度和溫度對光合作用強度的影響；實驗結(jié)果如圖2，橫坐標中的距離表示光源與實驗裝置的距離；圖3表示伊樂藻細胞中發(fā)生的部分生理過程，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖1中碳酸氫鈉溶液的作用是維持溶液中二氧化碳的量相對穩(wěn)定．產(chǎn)生氣泡中的氧原子來源于光合作用原料中的水．
（2）圖2中光源與實驗裝置的距離體現(xiàn)了光照強度（填環(huán)境因素）對光合作用強度的影響，該環(huán)境因索直接影響光合作用的光反應(yīng)階段．
（3）圖2中限制CB段的主要環(huán)境因素是光照強度，而限制A點的環(huán)境因素主要通過影響酶的活性來影響光合作用．
（4）在圖2中B點時，伊樂藻細胞內(nèi)能發(fā)生圖3中①③④⑤⑥②過程，其中⑤過程一般在所有活細胞中都能發(fā)生．（填序號）

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．基因在染色體上的位置稱為座位，同種個體有相同的基因座位．真核生物總有一定數(shù)量的基因座位有2種或2種以上不同的等位基因，并有一定比例的基因座位是雜合的．如圖為人、狗、瀕危物種東非獵豹雜合基因所占比例的電泳結(jié)果．下列說法錯誤的是（　　）
A．失去粞息地是威脅獵豹生存的重要因素，在遺傳上如此小的變異性對它也十分危險
B．多種基因型及與之對應(yīng)的多種表現(xiàn)型，能分別適應(yīng)可能遇到的多種環(huán)境條件，這對生存和延續(xù)有利
C．存在等位基因的基因座位數(shù)越多，將有更多重組機會，產(chǎn)生更多新的表型
D．生物多樣性的形成即是物種形成的過程

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．研究發(fā)現(xiàn)：人體紅細胞膜上的載體蛋白能協(xié)助葡萄糖順濃度梯度跨膜轉(zhuǎn)運；而小腸上皮細胞腸腔面上存在特定的載體，可以逆濃度梯度從腸腔吸收葡萄糖，當細胞內(nèi)葡萄糖濃度高時，小腸上皮細胞基底面又可以順濃度梯度將葡萄糖轉(zhuǎn)運到血液中．下列相關(guān)描述錯誤的是（　�。�
A．同一生物的不同細胞吸收葡萄糖的方式可能不同
B．同一細胞在不同條件下吸收葡萄糖的方式可能不同
C．紅細胞和小腸上皮細胞吸收葡萄糖都體現(xiàn)了選擇性
D．紅細胞和小腸上皮細胞吸收葡萄糖都會伴隨ATP的水解

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于細胞的結(jié)構(gòu)與功能的敘述，正確的是（　�。�
A．衰老細胞的細胞膜通透性發(fā)生改變
B．胚胎發(fā)育過程中沒有細胞的凋亡
C．被病原體感染的細胞的清楚是通過細胞壞死實現(xiàn)的
D．溶酶體能合成水解酶，用于分解抗原或衰老的細胞器

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列有關(guān)高中生物實驗的敘述中，正確的是（　　）
A．用蒸餾水對豬血細胞稀釋處理后，再進行細胞膜制備實驗
B．用不同濃度的硝酸鉀溶液處理洋蔥鱗片葉表皮細胞后，均能觀察到質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象
C．在探究酵母菌細胞呼吸方式實驗中，二氧化碳可使溴麝香草酚藍由藍變黃再變綠
D．觀察葉肉細胞的葉綠體時，先在低倍鏡下找到葉肉細胞再換高倍鏡觀察

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．研究結(jié)果顯示，寨卡病毒（一種RNA病毒）的解旋酶是一種具有驅(qū)動能力的“馬達蛋白”，其通過水解三磷酸核苷將化學能轉(zhuǎn)換為機械能，實現(xiàn)對雙鏈核酸的解鏈功能，進而通過將單鏈遺傳物質(zhì)復(fù)制實現(xiàn)增殖．請回答下列有關(guān)問題：
（1）某生物科技創(chuàng)意小組看過上述信息后，設(shè)想采用基因工程技術(shù)在植物體內(nèi)合成“馬達蛋白”，該過程需要提取寨卡病毒的RNA，并且在反轉(zhuǎn)錄酶的作用下合成cDNA．
（2）利用PCR技術(shù)擴增上述產(chǎn)物的原理是DNA雙鏈復(fù)制，該過程需要在反應(yīng)體系中添加的有機物包括引物、目的基因、4種游離的脫氧核苷酸和耐高溫的DNA聚合酶（或Taq酶），擴增過程可以在PCR擴增儀中完成，一般PCR要經(jīng)歷三十次以上的循環(huán)，每次循環(huán)包括變性、（低溫）復(fù)性（或退火復(fù)性）和延伸三步．
（3）利用基因工程成功表達出“馬達蛋白”的核心步驟是基因表達載體的構(gòu)建．在分子水平上，可利用抗原-抗體雜交的方法對“馬達蛋白”進行檢測．

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