請回答有關(guān)光合作用的下列問題:

圖l是仙人掌類植物特殊的 CO2同化方式,吸收的CO2生成蘋果酸儲(chǔ)存在液泡中,液泡中的蘋果酸經(jīng)脫羧作用釋放CO2用于光合作用;圖2表示不同地區(qū)A、B、C三類植物在晴朗夏季的光合作用日變化曲線,請據(jù)圖分析并回答:
(1)該類植物夜晚能吸收CO2,卻不能臺(tái)成C6H12O6原因是
 

(2)圖l所示植物對應(yīng)圖2中的
 
類植物(填字母),從生物進(jìn)化的角度看,該特殊的CO2同化方式是
 
的結(jié)果.
(3)圖2中的A類植物在10~16時(shí)
 
(能/不能)進(jìn)行光合作用的暗反應(yīng),從CO2供應(yīng)角度分析原因有
 
、
 

(4)與上午10時(shí)相比,中午l2時(shí)B類植物細(xì)胞中C5含量變化是
 
.為什么?
 

若在上午10點(diǎn)時(shí),突然降低環(huán)境中CO2濃度后的一小段時(shí)間內(nèi),則細(xì)胞中C3含量變化是
 
.若白天在某時(shí)刻忽然發(fā)現(xiàn)植物細(xì)胞中C6H12O6含量增加,則可能是由于
 
(環(huán)境因素)造成的.
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題:
分析:圖1中所示的結(jié)構(gòu)包括了細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、液泡(左上)、線粒體(右下)、葉綠體(左下).圖中可以看出,CO2在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中轉(zhuǎn)化為蘋果酸,并暫時(shí)貯存于液泡中,蘋果酸可進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)分解產(chǎn)生CO2進(jìn)入葉綠體進(jìn)行光合作用.仙人掌類植物特殊的CO2同化方式能夠?qū)⒍趸純?chǔ)存在細(xì)胞中,在干旱導(dǎo)致氣孔關(guān)閉時(shí)可釋放用于光合作用,因此這種植物的耐旱能力較強(qiáng),可對應(yīng)圖2中的A曲線.圖2中植物B在中午時(shí)氣孔關(guān)閉,導(dǎo)致光合速率減慢.
解答: 解:(1)夜間沒有光照,光反應(yīng)不能進(jìn)行,無法為暗反應(yīng)提供[H]和ATP,暗反應(yīng)中C3還原成糖類等有機(jī)物的過程不能進(jìn)行.
(2)圖1中所示植物在夜晚吸收CO2較多,白天因氣孔關(guān)閉,不能從外界吸收CO2,與圖2中A曲線符合.從生物進(jìn)化的角度看,A類植物特殊的CO2同化方式是自然選擇.
(3)從圖2曲線可知A類植物在10~16時(shí)吸收CO2速率為0,但由于該植物液泡中的蘋果酸能經(jīng)脫羧作用釋放CO2以及呼吸作用產(chǎn)生的CO2進(jìn)入葉綠體進(jìn)行光合作用.
(4)中午l2時(shí)B類植物為了防止因蒸騰作用散失大量水分而導(dǎo)致萎蔫,植物氣孔關(guān)閉,導(dǎo)致CO2吸收減少.因此與上午10時(shí)相比,中午l2時(shí)B類植物細(xì)胞中CO2被C5固定形成的C3減少,則消耗的C5減少,但光反應(yīng)正常進(jìn)行,C3繼續(xù)還原成C5,故C5含量變化是升高.若在上午10點(diǎn)時(shí),突然降低環(huán)境中CO2濃度后的一小段時(shí)間內(nèi),由于CO2來自液泡中的蘋果酸能經(jīng)脫羧作用釋放CO2以及呼吸作用產(chǎn)生的CO2,則細(xì)胞中C3含量基本不變.若白天在某時(shí)刻忽然發(fā)現(xiàn)植物細(xì)胞中C6H12O6含量增加,則可能是由于光照適當(dāng)增強(qiáng)或溫度適當(dāng)提高造成的.
故答案為:
(1)沒有光照,光反應(yīng)不能進(jìn)行,無法為暗反應(yīng)提供[H]和ATP
(2)A         自然選擇
(3)能        液泡中的蘋果酸能經(jīng)脫羧作用釋放CO2用于光合作用的暗反應(yīng)         呼吸作用產(chǎn)生的CO2用于光合作用的暗反應(yīng)  
(4)升高(增加)     為了防止因蒸騰作用散失大量水分而導(dǎo)致萎蔫,植物氣孔關(guān)閉,導(dǎo)致CO2吸收減少        基本不變       光照適當(dāng)增強(qiáng)或溫度適當(dāng)提高
點(diǎn)評:本題以圖形為載體,考查了學(xué)生對圖形的分析和理解能力.光合作用和呼吸作用過程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn).要注意白天既有光合作用又有呼吸作用,而夜晚只有呼吸作用.植物光合作用為呼吸作用提供氧氣,而呼吸作用為光合作用提高二氧化碳.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)下圖回答問題.

(1)甲圖中含有
 
種核苷酸,纈氨酸的遺傳密碼子是
 
,該圖表示了DNA中遺傳信息的
 
過程.
(2)圖中將氨基酸運(yùn)輸?shù)胶颂求w的工具是
 

(3)如果乙圖中蛋白質(zhì)由100個(gè)氨基酸組成,則對應(yīng)的DNA至少需要
 
個(gè)堿基.
(4)某遺傳病是該蛋白質(zhì)分子的多肽鏈上,一個(gè)賴氨酸被一個(gè)天冬酰胺(密碼子是:AAU;AAC)所替代造成的,造成這種遺傳病的根本原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列屬于生態(tài)系統(tǒng)的是( 。
A、一個(gè)湖泊中的浮游生物和所有腐生的細(xì)菌、真菌等
B、一個(gè)魚缸中的所有金魚和水草
C、一根枯木及枯木上的所有生物
D、一個(gè)池塘中的所有水蚤和所有腐生的細(xì)菌、真菌等

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科目:高中生物 來源: 題型:

非典型肺炎給我國乃至全世界的帶來了巨大的災(zāi)難,經(jīng)各國科學(xué)家的不懈努力,已經(jīng)查明引起該病的生物是一種新型冠狀病毒,我們認(rèn)為這種病毒是生物的主要理由( 。
A、它能進(jìn)行獨(dú)立的新陳代謝
B、它能通過增殖繁衍后代
C、它具有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)
D、它的組成化合物含有蛋白質(zhì)和核酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)在研究馬鈴薯塊莖細(xì)胞呼吸方式時(shí),設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)一:取新鮮馬鈴薯塊莖,洗凈、消毒、切成碎屑.向錐形瓶B中放入適量的馬鈴薯塊莖碎屑,如圖甲所示.每隔一段時(shí)間,從分液漏斗向錐形瓶A(含過氧化氫酶)中注入適量的過氧化氫溶液,觀察裝置中溴麝香草酚藍(lán)水溶液的顏色變化(溴麝香草酚藍(lán)水溶液用于二氧化碳的檢測,二氧化碳能使該溶液由藍(lán)變綠再變黃).
實(shí)驗(yàn)二:取新鮮馬鈴薯塊莖,洗凈、消毒、切成碎屑.向錐形瓶C中加入適量的馬鈴薯塊莖碎屑,并向C瓶中充入N2替代錐形瓶中的空氣,如圖乙所示,一段時(shí)間后,觀察裝置中溴麝香草酚藍(lán)水溶液的顏色變化.
請回答下列問題.
(1)實(shí)驗(yàn)一的原理是
 
;當(dāng)實(shí)驗(yàn)一中溴麝香草酚藍(lán)水溶液的顏色由綠變黃時(shí),是否可以說明馬鈴薯的呼吸作用在逐漸增強(qiáng)?
 
,為什么?
 

(2)已知植物細(xì)胞無氧呼吸有兩種類型,一種是能夠產(chǎn)生酒精的無氧呼吸,另一種是能夠產(chǎn)生乳酸的無氧呼吸.并且馬鈴薯塊莖在只有N2的條件下可以進(jìn)行無氧呼吸.則實(shí)驗(yàn)二的目的是
 
;若實(shí)驗(yàn)二中溴麝香草酚藍(lán)水溶液
 
,則說明馬鈴薯塊莖細(xì)胞進(jìn)行的是產(chǎn)生乳酸的無氧呼吸.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示發(fā)生在高等植物葉片細(xì)胞內(nèi)的A、B兩項(xiàng)生理作用及相互關(guān)系的圖解,其中①~⑥代表物質(zhì),I~Ⅲ代表B生理作用的反應(yīng)階段.請據(jù)圖回答:

(1)在A生理過程中,吸收光能的物質(zhì)分布在葉綠體的
 
上.
(2)如果③是[H],則②表示的物質(zhì)是
 

(3)A生理過程產(chǎn)生的O2參與B生理過程,至少通過
 
層膜.
(4)植物根系從土壤中吸收物質(zhì)⑤的主要方式是
 
,根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞以此方式吸收物質(zhì)⑤的前提條件是土壤溶液濃度必須
 

(5)如果給土壤中澆以含18O的水,經(jīng)植物體形成的含18O的氣體有水蒸氣、18O2
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲是某池塘生態(tài)系統(tǒng)中部分生物之間的關(guān)系圖,請據(jù)圖回答問題.

(1)圖甲中共有
 
條食物鏈,魚類和貝類的種間關(guān)系是
 

(2)圖甲中沒有表示出的生態(tài)系統(tǒng)成分是
 

(3)該生態(tài)系統(tǒng)中能量流向貝類后,將發(fā)生一系列變化,如圖乙所示,圖乙中的A、B、C、D  表示的含義分別為:
A.
 
  B.
 
  C.
 
   D.
 

(4)如圖丙所示的生態(tài)系統(tǒng)欲從國外引進(jìn)一些動(dòng)植物品種,該做法
 
(一定/不一定)有利于提高該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性.
(5)如圖丙所示的生態(tài)系統(tǒng)中人口數(shù)量和農(nóng)作物產(chǎn)量一直保持穩(wěn)定,人的食物來源為
1
2
來自農(nóng)作物,
1
2
來自家禽家畜及其產(chǎn)品.在農(nóng)作物的產(chǎn)量保持不變的前提下,若要求所有居民調(diào)整食物結(jié)構(gòu)以滿足人口數(shù)量增加一倍的需要.若能量傳遞效率為10%,請計(jì)算,應(yīng)將植物性食物與動(dòng)物性食物的比例由現(xiàn)在的1:1調(diào)整為
 
:1(精確到整數(shù)).

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科目:高中生物 來源: 題型:

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),甲型H1N1流感病毒極有可能存在兩種傳播方式,即豬傳染給人,人與人之間進(jìn)一步傳播.如圖是甲型H1N1流感病毒侵入人體后發(fā)生的免疫反應(yīng)圖解,A、B、C代表有關(guān)的物質(zhì)或結(jié)構(gòu).請利用免疫學(xué)知識結(jié)合圖解回答下列問題.

(1)物質(zhì)A由T細(xì)胞分泌,作用于T細(xì)胞誘導(dǎo)產(chǎn)生更多的效應(yīng)T細(xì)胞,這種調(diào)節(jié)機(jī)制屬于
 
調(diào)節(jié).
(2)效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸,激活靶細(xì)胞內(nèi)的
 
,并使其
 
發(fā)生改變,最終裂解死亡,釋放出的病毒與抗體結(jié)合后將失去繼續(xù)侵染宿主細(xì)胞的能力.
(3)甲型H1N1流感病毒侵入人體細(xì)胞內(nèi),經(jīng)細(xì)胞免疫的一系列作用后被釋放出來,最后經(jīng)
 
過程產(chǎn)生的
 
將其消滅掉.
(4)當(dāng)人體感染了甲型H1N1流感病毒后,常伴有發(fā)熱現(xiàn)象,有人認(rèn)為這時(shí)人體體溫調(diào)節(jié)功能是正常的,只是由于調(diào)定點(diǎn)(體溫調(diào)節(jié)器)上移使體溫調(diào)節(jié)處于比原來高的水平.人體內(nèi)控制體溫調(diào)定點(diǎn)的部位是
 
,體溫調(diào)節(jié)的途徑較多,請從激素調(diào)節(jié)的角度說明人在發(fā)熱時(shí)體溫調(diào)節(jié)的過程.

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科目:高中生物 來源: 題型:

玉米是雌雄同株植物,頂部生雄花序,側(cè)面生雌花序.玉米粒的顏色(子葉顏色)有黃色和紫色,這一對相對性狀由一對等位基因Y和y控制.一株由紫色玉米粒發(fā)育而成的植株A和一株由黃色玉米粒發(fā)育而成的植株B相鄰種植,發(fā)現(xiàn)A植株玉米穗上的籽粒均為紫色,而B植株玉米穗上的籽粒有黃色和紫色兩種.取B植株玉米穗上的紫粒玉米單獨(dú)種植,發(fā)育成植株C.圖表示植株C上所結(jié)的玉米穗的一面.
(1)根據(jù)圖中紫色粒和黃色粒的數(shù)目,寫出兩者之間大致的比例.
 

(2)據(jù)圖中的玉米粒色及數(shù)量比例,推測玉米植株A、B、C的基因型:
 

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同步練習(xí)冊答案