A. | 依據(jù)的原理是細胞核的全能性 | |
B. | 過程①需控制好植物激素的比例 | |
C. | 愈傷組織的細胞是已分化的細胞 | |
D. | 過程③需使用固體培養(yǎng)基,有利于細胞增殖 |
分析 1、植物組織培養(yǎng)過程:外植體$\stackrel{脫分化}{→}$愈傷組織$\stackrel{再分化}{→}$新植體.
2、分析題圖:圖中①是脫分化過程,③是細胞增殖過程.
解答 解:A、植物組織培養(yǎng)的原理是細胞的全能性,而不是細胞核的全能性,A錯誤;
B、①為脫分化過程,該過程需控制好植物激素的比例,B正確;
C、愈傷組織的細胞是體細胞脫分化形成的,是未分化的細胞,C錯誤;
D、過程③需使用液體培養(yǎng)基,有利于工業(yè)化生產(chǎn),D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識,要求考生識記植物組織培養(yǎng)的過程、條件及原理,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
項 目 | 基因組合 | A、B同時存在 (A_B_型) | A存在、B不存在 (A_bb型) | B存在、A不存在 (aaB_型) | A和B都不存在 (aabb型) |
雞冠形狀 | 核桃狀 | 玫瑰狀 | 豌豆?fàn)?/TD> | 單片狀 | |
雜交組合 | 甲:核桃狀×單片狀→F1:核桃狀、玫瑰狀、豌豆?fàn)、單片?/TD> | ||||
乙:玫瑰狀×玫瑰狀→F1:玫瑰狀、單片狀 | |||||
丙:豌豆?fàn)睢撩倒鍫睢鶩1:全是核桃狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雄犢營養(yǎng)不良 | B. | 雄犢體細胞內(nèi)含有Y染色體 | ||
C. | 發(fā)生了基因突變 | D. | 雙親都是矮生基因的攜帶者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 每種生物都具有生命系統(tǒng)的9個層次 | |
B. | 生命活動離不開細胞 | |
C. | 一切生物都是由細胞構(gòu)成的 | |
D. | 病毒屬于生命系統(tǒng)的最低層次 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 解決瀕危動物的保護問題 | B. | 治療某些遺傳病 | ||
C. | 提高雌性優(yōu)良個體的繁殖力 | D. | 提高動物的抗病能力 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無雙縮脲試劑,用配制斐林試劑的材料進行處理也能檢測蛋白質(zhì) | |
B. | 無雞血細胞,用香蕉、洗滌劑、食鹽等也能提取DNA | |
C. | 無葡萄糖,也可用果糖或淀粉進行還原糖的檢測 | |
D. | 無紫色洋蔥表皮細胞,用根毛細胞也能做質(zhì)壁分離實驗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動物細胞培養(yǎng)技術(shù)依據(jù)的原理是動物細胞的全能性 | |
B. | 需用胰蛋白酶或胃蛋白酶將動物組織分散成單個細胞 | |
C. | 動物細胞培養(yǎng)過程中通常具有貼壁生長和接觸抑制的特點 | |
D. | 10-50代以內(nèi)傳代培養(yǎng)的動物細胞均能保持正常的二倍體核型 |
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科目:高中生物 來源:2016屆廣東湛江第一中學(xué)等四校高三上學(xué)期第一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于DNA分子的敘述正確的是
A.T2噬菌體侵染細菌的實驗證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì)
B.DNA分子的基本骨架是磷脂雙分子層構(gòu)成的
C.DNA分子復(fù)制過程中兩條鏈完全解旋后開始合成子鏈
D.堿基對的增添、缺失、替換可隨機發(fā)生在DNA分子的任何部位
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