A. | 因病切除甲狀腺的患者-長期服用甲狀腺激素 | |
B. | 人工合成的孕激素類藥物-抑制女性排卵的口服避孕藥 | |
C. | 給雌雄親魚飼喂促性腺激素類藥物-促進雌雄親魚的卵和精子成熟 | |
D. | 胰島B細胞受損的糖尿病患者-按時注射胰島素 |
分析 促性腺激素,促進雌雄生殖器官的發(fā)育的生殖細胞的形成;胰島素是人體內(nèi)唯一降低血糖的激素,胰高血糖素具有升高血糖的作用.性激素的本質(zhì)是脂質(zhì);
解答 解:A、甲狀腺激素促進新陳代謝,提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性,其化學本質(zhì)是氨基酸衍生物,因病切除甲狀腺的患者需要長期服用甲狀腺激素,A正確;
B、人工合成的孕激素類藥物的本質(zhì)是脂質(zhì),不能被消化液消化,所以可以口服,B正確;
C、促性腺激素的化學成分是蛋白質(zhì),能被消化液消化,飼喂起不到作用,C錯誤;
D、胰島B細胞產(chǎn)生胰島素,胰島素是唯一降血糖的激素,其化學本質(zhì)是蛋白質(zhì),胰島B細胞受損的糖尿病患者-按時注射胰島素,D正確.
故選:C.
點評 本題主要考查幾種常見激素的分泌、本質(zhì)及生理作用的相關(guān)知識,意在強化學生對常見激素的相關(guān)知識的識記、理解與運用.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 赤霉素和生長素都是植物細胞內(nèi)合成的微量有機物 | |
B. | 赤霉素促進莖桿伸長是通過提高生長素的含量而實現(xiàn)的 | |
C. | 圖中赤霉素對①過程是促進,而對②過程是抑制 | |
D. | 赤霉素與生長素在植物體內(nèi)表現(xiàn)為拮抗作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 觀察細胞中的脂肪,把蘇丹Ⅲ染液滴到載玻片的花生子葉薄片上 | |
B. | 觀察植物細胞的有絲分裂,把解離后的根尖直接放到龍膽紫染液中染色 | |
C. | 觀察線粒體,把烘干處理的口腔上皮細胞放在健那綠染液中染色 | |
D. | 觀察DNA、RNA在細胞中的分布,取口腔上皮細胞直接放入甲基綠吡羅紅混合染液中染色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生命系統(tǒng)的各個層次可以相互聯(lián)系 | |
B. | 病毒是最基本的生命系統(tǒng) | |
C. | 細胞是地球上最基本的生命系統(tǒng) | |
D. | 一個草履蟲可以說是細胞生命層次,也可以說是個體生命層次 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | AabbCcDd×AabbCcDd | B. | AaBbCcDd×AaBbccdd | ||
C. | AaBbCcDd×aaBbCcdd | D. | AaBbccdd×aaBbCcDd |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該過程至少需要3×105個鳥嘌呤脫氧核苷酸 | |
B. | 噬菌體增殖需要細菌提供原料、能量和相關(guān)的酶等 | |
C. | 含32P與含31P的子代噬菌體的比例為1:49 | |
D. | 其中有一個子代噬菌體含有親代噬菌體的蛋白質(zhì)外殼 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中3為核仁,代謝旺盛的細胞核仁較大 | |
B. | 圖中2為核孔,通過該結(jié)構(gòu)不僅可實現(xiàn)核質(zhì)之間的物質(zhì)交換,還可實現(xiàn)信息交流 | |
C. | 圖中4為核模,它是一種單層生物膜,可將核內(nèi)物質(zhì)與細胞質(zhì)分開 | |
D. | 圖中1為染色質(zhì),該結(jié)構(gòu)與原核細胞中的擬核都含DNA,揭示了細胞的統(tǒng)一性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 感受器由感覺神經(jīng)末梢組成,效應(yīng)器由運動神經(jīng)末梢組成 | |
B. | 神經(jīng)元之間的興奮傳遞是單方向的,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是突觸 | |
C. | 興奮以電信號的形式沿著反射弧單方向傳導 | |
D. | 興奮在神經(jīng)纖維上傳導時,總是以局部電流的形式進行雙向傳導 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東省濱州市高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
牛犢在出生后一段時間內(nèi)一般不易得傳染病,此時,其體內(nèi)的抗體主要來自于
A.牛犢的B淋巴細胞 B.牛犢的漿細胞
C.母牛的B淋巴細胞 D.母牛的漿細胞
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