如圖表示基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的過程．請分析并回答：
（1）甲過程需以②
 
為原料，在①
 
的催化下完成．
（2）圖中③表示
 
，其作用是
 
．
（3）核糖體在⑤上的移動方向是
 
（向左、向右）．若在⑤中插入一個堿基，則可能導(dǎo)致肽鏈的
 
和
 
發(fā)生改變．
考點：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題：
分析：基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成包括轉(zhuǎn)錄和翻譯．轉(zhuǎn)錄是以DNA的一條鏈為模板合成mRNA的過程，該過程主要發(fā)生在細胞核中；翻譯是指以mRNA為模板合成蛋白質(zhì)的過程，該過程發(fā)生在細胞質(zhì)中的核糖體上．圖中甲表示轉(zhuǎn)錄，乙表示翻譯，①是RNA聚合酶，②是核糖核苷酸，③是tRNA，④是氨基酸，⑤是mRNA．
解答： 解：（1）圖中甲過程表示轉(zhuǎn)錄，轉(zhuǎn)錄是以DNA的一條鏈為模板，需以需以核糖核苷酸為原料，在RNA聚合酶的催化下完成．
（2）圖中③表示tRNA，其作用是識別并轉(zhuǎn)運特定的氨基酸．
（3）圖中可以看出，左側(cè)肽鏈已經(jīng)形成，右側(cè)翻譯仍在進行，因此核糖體在mRNA上的移動方向是向右．若在mRNA中插入一個堿基，在密碼子將改變，則可能導(dǎo)致肽鏈的長度和氨基酸的序列發(fā)生改變．
故答案為：
（1）核糖核苷酸    RNA聚合酶
（2）tRNA    識別并轉(zhuǎn)運氨基酸
（3）向右   長度    氨基酸的序列
點評：本題考查了蛋白質(zhì)合成過程中的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程的相關(guān)知識，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系；從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述正確的是（　�。�
A、細胞膜上的載體是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換必需的結(jié)構(gòu)
B、肌細胞的細胞膜上有協(xié)助葡萄糖跨膜運輸?shù)妮d體
C、線粒體內(nèi)膜上只分布著合成ATP的酶
D、核膜上的核孔可以讓蛋白質(zhì)和RNA自由進出

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科目：高中生物 來源： 題型：

用高倍顯微鏡觀察水綿葉綠體，可見葉綠體（　�。�
A、具有雙層膜
B、內(nèi)部有許多基粒
C、呈綠色帶狀
D、呈綠色橢球形

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)細胞生命歷程的說法不正確的是（　�。�
A、細胞生長，細胞核的體積增大，物質(zhì)交換的效率會增強
B、細胞分化，核遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變，但mRNA會不同
C、細胞癌變，細胞膜上的糖蛋白減少，多個基因發(fā)生突變
D、細胞凋亡，相關(guān)基因活動加強，有利于個體的生長發(fā)育

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是人體細胞中兩種重要有機物B、E的元素組成及相互關(guān)系圖，關(guān)于此圖的敘述正確的是（　�。�
①細胞核中能發(fā)生E～G的過程　
②細胞質(zhì)中能發(fā)生G～B的過程　
③B具有多種重要功能是由于b的種類、數(shù)目、排列次序及空間結(jié)構(gòu)不同　
④E具有多種重要功能是因為B的排列順序不同　
⑤E是人類的遺傳物質(zhì)．
A、①②B、①②③⑤
C、①②④⑤D、①②③④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)禽流感傳染所引發(fā)的相關(guān)問題
禽流感是由禽類流感病毒引起的，對家禽和人類有很大危害的傳染病，某男子與一位重癥禽流感患者有過接觸，因而被要求進行醫(yī)學(xué)隔離．在此期間，醫(yī)生檢查發(fā)現(xiàn)該男子體內(nèi)有相應(yīng)的抗體出現(xiàn)，但該男子除了體溫稍有升高外，并未出現(xiàn)其他癥狀．請回答下列問題：
①這一男子被要求進行醫(yī)學(xué)隔離，這是控制傳染病傳染的
 
環(huán)節(jié)．
②人體的體溫調(diào)節(jié)中樞在
 
，維持體溫恒定的調(diào)節(jié)方式是
 
調(diào)節(jié)．體溫的相對恒定是維持保證新陳代謝等生命活動正常進行的必要條件．
③如圖所示的物質(zhì)名稱是
 
，是由該男子體內(nèi)的
 
細胞產(chǎn)生的，與該物質(zhì)產(chǎn)生和分泌有密切關(guān)系的細胞器是
 
．其分子組成的基本單位是
 
，結(jié)構(gòu)通式是
 
．人體內(nèi)存在該物質(zhì)的場所是
 
．
A．血清    B．乳汁    C．消化液    D．肝細胞內(nèi)
④雖然該男子這一次感染了禽流感病毒卻無明顯流感患者病癥．但這并不能保證他將來不會成為禽流感患者的理由是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是利用現(xiàn)代生物技術(shù)改良草莓品系的過程：

（1）將野生綠草莓的葉片離體組織培養(yǎng)成四倍試管苗的過程，體現(xiàn)了植物細胞的
 
性，此過程中秋水仙素的作用機理是
 
．
（2）欲獲得抗蟲草莓可從蛋白酶抑制劑基因、生長素誘導(dǎo)基因中選擇
 
作為目的基因，要鑒定草莓的抗蟲性，從個體水平上可采用
 
實驗．
（3）Ⅱ過程常規(guī)方法采用雜交育種，還可先用花藥離體培養(yǎng)分別獲得抗蟲草莓和鳳梨草莓的
 
，再用
 
技術(shù)獲得同時具鳳梨風(fēng)味和抗蟲特性的六倍體草莓，該技術(shù)常用的酶有
 
．
（4）幫助農(nóng)民發(fā)展經(jīng)濟時，要注意一些實際問題，如草莓新品系應(yīng)種植在陽光充足，疏水性好的土壤里，這主要體現(xiàn)了生態(tài)工程的
 
．
A．物種多樣性原理                  B．整體性原理
C．協(xié)調(diào)與平衡原理                  D．物質(zhì)循環(huán)再生原理．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在西葫蘆的皮色遺傳中，黃皮基因Y對綠皮基因y為顯性，但在另一白色顯性基因W存在時，基因Y和y都不能表達．現(xiàn)有基因型為WwYy的個體自交，其后代表現(xiàn)型種類及比例是（　�。�
A、四種 9：3：3：1
B、兩種 13：3
C、三種 12：3：1
D、三種 10：3：3

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)孟德爾一對相對性狀的雜交實驗的說法中，不正確的是（　�。�
A、豌豆是自花授粉，實驗過程免去了人工授粉的麻煩
B、解釋實驗現(xiàn)象時，提出的假說是：F1產(chǎn)生配子時，成對的遺傳因子分離
C、根據(jù)假說進行的演繹是：若假說成立，則測交后代出現(xiàn)比例接近的兩種表現(xiàn)型
D、對實驗數(shù)據(jù)的分析采用統(tǒng)計學(xué)的方法，找出遺傳的規(guī)律性

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